Plan-matematica

la suma. Ampliar el campo numérico en este caso carece de importancia, aunque
en muchas otras actividades el incluir la variación de números provoca el uso de la
multiplicación.
A continuación se ejemplifican posibles intervenciones docentes:
▪ ¿Qué cuentas o cálculos hicieron averiguar la cantidad de borradores?
▪ ¿Qué cuentas o cálculos hicieron para averiguar el precio unitario de las láminas?
▪ ¿Qué resultados tenían en la memoria que les permitió iniciar la búsqueda del
precio unitario de las láminas?
▪ ¿Todos hicieron los mismos cálculos?
Con la totalidad de la clase, se sugiere ir escribiendo en un afiche las conclusiones
“provisorias”, en base a las argumentaciones confrontadas de los estudiantes.
Podrían ser… “usamos la cuenta de multiplicar cuando…”. “Acordamos que la
cuenta de multiplicar nos ayuda cuando…”.
b) 3
3 La actividad ha sido tomada del texto Sobre las tablas, de la Serie Piedra Libre (p.15).
16