Plan-matematica

Para seguir pensando
a)¿Es cierto que si en una trampa caen las pulgas que saltan de a 4, también caen
las que saltan de a 2? Y si en otra trampa caen las que saltan de a 2, ¿seguro caen
las que saltan de a 4?
b)¿Cuál es el resto de dividir 126 por 4? ¿Y el resto de dividir 127, 128, ó 129 por
4?
Comentarios para el docente
En esa actividad, para elegir dónde ubicar las trampas hay distintas estrategias
posibles: poner una trampa que sea común para tres saltos distintos y otra para el
salto restante o poner 2 trampas, cubriendo dos saltos con cada una.
En ambos casos se necesita encontrar un múltiplo común.
La reflexión de los estudiantes, en torno a las distintas relaciones numéricas de los
cálculos realizados, es esencial para que el juego, en tanto contexto para enseñar
matemática, cumpla esa función.
Actividad 5:Mirar lo que aprendimos
Cada grupo de juego/trabajo presentará un cartel (pizarrón) donde se exprese qué
aprendizaje lograron o creen haber logrado con el desarrollo de las actividades de
la secuencia.
Otros juegos sugeridos:
Lotería de múltiplos:
Parra, M. y Saiz, I. (2014)Hacer Matemática en 5º(1ª ed.) Estrada: Boulogne.
Matemática y Tic.
http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juego-multiplos/
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