Plan-matematica
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)Ustedes, ¿encontraron otras formas? Dibújenlas.<br />
c)Al guardar los rectángulos de papel divididos en cuartos en los sobres dos<br />
compañeros discuten. A Lair no le parece que esas formas tan distintas representen<br />
lo mismo. Ramiro sostiene que todas las partes son cuartos porque los rectángulos<br />
son del mismo tamaño y cada uno está dividido en cuatro partes iguales. ¿Cómo<br />
resolverías esta discusión?<br />
Comentarios para el docente<br />
En esta actividad se vuelve sobre la idea de partes iguales de diferentes formas,<br />
ampliando el repertorio al considerar cuartos, medios y octavos. Se puede<br />
reflexionar sobre la idea de “hacer mitades” ya que 1/4 es la mitad de la mitad y 1/8<br />
la mitad de 1/4.<br />
Por otra parte, se coloca una identificación del “nombre” de esas partes, 1 4 o cuartos,<br />
1<br />
2<br />
o medios, etc. Esta escritura responde a la necesidad de identificar los materiales<br />
pues se volverá a trabajar con ellos.<br />
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