Los aprendizajes fundamentales en América Latina y el Caribe ERCE 2019
El Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) es una iniciativa realizada por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), bajo el liderazgo de Claudia Uribe, directora de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago), y Carlos Henríquez, coordinador del LLECE. Este estudio contó con la participación de 16 países miembros, incluyendo Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay, y fue realizado en colaboración con la Oficina Regional de UNICEF para América Latina y el Caribe (UNICEF LACRO).
El Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) es una iniciativa realizada por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), bajo el liderazgo de Claudia Uribe, directora de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago), y Carlos Henríquez, coordinador del LLECE. Este estudio contó con la participación de 16 países miembros, incluyendo Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay, y fue realizado en colaboración con la Oficina Regional de UNICEF para América Latina y el Caribe (UNICEF LACRO).
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<strong>Los</strong> <strong>apr<strong>en</strong>dizajes</strong> <strong>fundam<strong>en</strong>tales</strong> <strong>en</strong> América <strong>Latina</strong> y <strong>el</strong> <strong>Caribe</strong><br />
Anexos<br />
Niv<strong>el</strong> II<br />
(Entre 688 y<br />
749 puntos)<br />
<strong>Los</strong> estudiantes de este niv<strong>el</strong> mostraron evid<strong>en</strong>cia de ser capaces de:<br />
• Escribir números naturales hasta <strong>el</strong> 9.999.<br />
• Componer aditivam<strong>en</strong>te números naturales hasta 9.999 a partir de la posición de los dígitos <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />
número.<br />
• Determinar términos intermedios faltantes de secu<strong>en</strong>cias de números naturales con patrones de<br />
formación simples<br />
• Id<strong>en</strong>tificar <strong>el</strong>em<strong>en</strong>tos (vértices, lados, diagonales) de figuras geométricas pres<strong>en</strong>tadas <strong>en</strong> situaciones<br />
contextualizadas.<br />
• Id<strong>en</strong>tificar unidades de medida o instrum<strong>en</strong>tos más adecuados para medir magnitudes de un objeto e<br />
id<strong>en</strong>tificar magnitudes medidas por un instrum<strong>en</strong>to.<br />
• Leer, interpretar y organizar información <strong>en</strong> tablas, gráficos de barra simple o pictogramas sin escala.<br />
Niv<strong>el</strong> Mínimo de<br />
desempeño (Niv<strong>el</strong> II)<br />
Niv<strong>el</strong> I<br />
(Hasta 687<br />
puntos)<br />
Este niv<strong>el</strong> agrupa a los estudiantes de más bajo desempeño <strong>en</strong> la prueba. La mayor parte de los<br />
estudiantes de este niv<strong>el</strong> mostró evid<strong>en</strong>cia de ser capaces de:<br />
• Leer números naturales hasta 9.999.<br />
• Id<strong>en</strong>tificar figuras geométricas básicas (cuadrados, rectángulos, triángulos y círculos) y cuerpos<br />
geométricos s<strong>en</strong>cillos (prismas) <strong>en</strong> objetos d<strong>el</strong> <strong>en</strong>torno.<br />
• Estimar la longitud de objetos d<strong>el</strong> <strong>en</strong>torno usando unidades de medida no conv<strong>en</strong>cionales.<br />
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