Los aprendizajes fundamentales en América Latina y el Caribe ERCE 2019
El Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) es una iniciativa realizada por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), bajo el liderazgo de Claudia Uribe, directora de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago), y Carlos Henríquez, coordinador del LLECE. Este estudio contó con la participación de 16 países miembros, incluyendo Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay, y fue realizado en colaboración con la Oficina Regional de UNICEF para América Latina y el Caribe (UNICEF LACRO).
El Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) es una iniciativa realizada por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), bajo el liderazgo de Claudia Uribe, directora de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago), y Carlos Henríquez, coordinador del LLECE. Este estudio contó con la participación de 16 países miembros, incluyendo Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay, y fue realizado en colaboración con la Oficina Regional de UNICEF para América Latina y el Caribe (UNICEF LACRO).
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<strong>Los</strong> <strong>apr<strong>en</strong>dizajes</strong> <strong>fundam<strong>en</strong>tales</strong> <strong>en</strong> América <strong>Latina</strong> y <strong>el</strong> <strong>Caribe</strong><br />
Anexos<br />
3. Niv<strong>el</strong>es de desempeño Matemática tercer grado<br />
Descripción de los niv<strong>el</strong>es de desempeño <strong>en</strong> Matemática de los estudiantes de tercer<br />
grado de primaria<br />
Niv<strong>el</strong> IV<br />
(Desde 813<br />
puntos)<br />
<strong>Los</strong> estudiantes de este niv<strong>el</strong> mostraron evid<strong>en</strong>cia de ser capaces de:<br />
• Id<strong>en</strong>tificar la posición de dígitos <strong>en</strong> números naturales hasta 99.999.<br />
• Id<strong>en</strong>tificar reglas o patrones de formación de secu<strong>en</strong>cias numéricas (ej. la operación que permite<br />
<strong>en</strong>contrar <strong>el</strong> sigui<strong>en</strong>te término).<br />
• Resolver problemas que requier<strong>en</strong> comparar, medir y estimar magnitudes (masa y longitud) de<br />
objetos <strong>en</strong> situaciones cotidianas.<br />
• Realizar conversiones de medidas que involucr<strong>en</strong> unidades de masa.<br />
Niv<strong>el</strong> III<br />
(Entre 729 y<br />
812 puntos)<br />
<strong>Los</strong> estudiantes de este niv<strong>el</strong> mostraron evid<strong>en</strong>cia de ser capaces de:<br />
• Id<strong>en</strong>tificar <strong>el</strong> valor posicional de cifras de números naturales hasta 9.999.<br />
• Descomponer aditivam<strong>en</strong>te números naturales hasta 9.999 a partir de la posición de los dígitos <strong>en</strong><br />
<strong>el</strong> número.<br />
• Ord<strong>en</strong>ar y comparar números hasta 9.999 <strong>en</strong> situaciones contextualizadas.<br />
• Calcular y resolver problemas que involucr<strong>en</strong> una operación (adición, sustracción o multiplicación)<br />
o dos operaciones (combinando adición y sustracción) <strong>en</strong> <strong>el</strong> ámbito de los números naturales.<br />
• Construir secu<strong>en</strong>cias numéricas dado <strong>el</strong> patrón de formación y <strong>el</strong> término inicial.<br />
• Resolver problemas que involucran los <strong>el</strong>em<strong>en</strong>tos de figuras o cuerpos geométricos (lados, vértices,<br />
caras, aristas) o problemas que involucr<strong>en</strong> redes de cuerpos geométricos.<br />
• Resolver problemas que involucran medidas (ej. longitudes y masas) de objetos.<br />
• Realizar conversiones de medidas que involucr<strong>en</strong> unidades de longitud.<br />
• Realizar operaciones a partir de información pres<strong>en</strong>tada <strong>en</strong> tablas, gráficos de barra simple o<br />
pictogramas sin escala.<br />
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