No 06 Le métier d'enseignant.pdf - Etat du Valais

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Sous le chapiteau, bien installés, quelques yeux curieux regardent la piste, attentifs, ou scrutent alentour, distraits. Pour que chaque jour l’école soit un spectacle tantôt magique, tantôt drôle, pour que le savoir s’avale aussi facilement qu’un kilo de pop-corn, chaque enseignant se démène quotidiennement. Un enseignant doit être un peu jongleur. Il doit savoir jongler avec les programmes, les envies, les passions, les règles, les exceptions. Il tâche de faire des choix judicieux, sans ne jamais rien laisser tomber. Il se doit d’être suffisamment adroit pour garder l’attention de ses élèves, tout en étant tributaire du temps qui file à vive allure. Un enseignant peut aussi être, parfois, malgré lui, dompteur, il utilise alors son autorité pour emmener les élèves dans la bonne direction, sait user de force récompenses pour les motiver à travailler, fait preuve d’une grande patience car, comme les lionceaux, ils sont imprévisibles et peuvent donner autant de coup de griffes que de douceur suivant leurs états d’âme, leur besoin d’aide sur un plan intellectuel ou affectif, leur besoin d’indépendance, leur volonté d’apprendre ou pas. Un enseignant se retrouveparfois dans le Le métier d’enseignant: un métier de rêve… rôle du contorsionniste et se plie en quatre pour faire comprendre tel ou tel sujet à des enfants tous différents, avec des raisonnements aussi divers que multiples. Il cherche les chemins les plus tordus afin que chacun ait le déclic de la compréhension et recommence maintes et maintes fois ses explications avant d’atteindre son objectif. Perché sur le fil de l’éducation, il devient acrobate, marchant d’un pas plus ou moins assuré sur les formes d’évaluation que lui imposent les nouvelles méthodes d’enseignement. Il recherche un juste équilibre afin de juger les élèves le plus objectivement possible, ni trop bien, ni trop mal, évalue sans faire de prédictions car l’évolution et les changements sont constants. Les notes se basculent de haut en bas et de bas en haut, souvent contre toute attente. É D I T O R I A L Puis l’enseignant se sent trapéziste lorsqu’il se balance entre les autorités et les parents, leurs attentes et la réalité qui ne sont pas toujours compatibles. Il doit faire preuve d’une grande souplesse pour satisfaire le plus grand nombre, se méfier de ne pas lâcher prise face aux critiques car il travaille sans filet. Puis enfin, il arrive qu’il soit magicien et transforme la motivation en étincelles qui brillent dans le regard des enfants, il capte leur attention et réussit à les rendre curieux de tout plutôt que savants; il ne transmet plus mais leur communique une soif d’apprendre intarissable. Il ouvre l’école sur le monde et sur le rêve jusqu’à faire regretter aux parents et aux différents partenaires de n’être plus de petits écoliers. Mais plus que tout l’enseignant aime être le clown qui fait rire aux éclats, celui qui est le plus aimé des enfants; celui qui sait retomber sur ses pieds dans les situations les plus burlesques ou dramatiques, qui déborde d’énergie malgré la fatigue, les obstacles, les jours de grisaille; celui qui d’un coup de balai met tout le monde d’accord et éparpille la poussière de bonheur tout autour de lui. Enseigner: quel cirque! Oui, mais pour notre plus grand plaisir! Daphnée Constantin Raposo Résonances - Février 2002 1
S O M M A I R E ÉDITORIAL 1 Le métier d’enseignant. Un métier de rêve… D. Constantin Raposo NOTRE DOSSIER: LE MÉTIER D’ENSEIGNANT 3 Danièle Périsset Bagnoud et Marlyne Andrey-Berclaz: regards croisés sur le métier d’enseignant N. Revaz 6 L’enseignement n’est plus ce qu’il était! P. Perrenoud 8 Le métier d’enseignant vu par des étudiants en sciences de l’éducation FPSE 10 Enseignant: un nouveau métier? B. Cornu 12 Regard de parents sur les enseignants S. Dionnet 14 Dominique Savioz: «L’enseignement est aussi un art de l’improvisation» N. Revaz 16 Pénurie d’enseignants: création d’une Task Force CDIP/Résonances 17 Pour aller plus loin… ORDP NOS RUBRIQUES 18 RENCONTRE Antoinette Philippoz, le goût d’apprendre et d’enseigner N. Revaz 20 LE SITE DU MOIS Taka, un portail pour les 7-12 ans N. Revaz 21 ÉDUCATION MUSICALE Rencontre avec Pierre-Alain Bidaud, directeur du conservatoire cantonal du Valais B. Oberholzer 22 ACM Afrique C. Dervey 24 2001 JEUX 2001, Ardon joue E. Salamin 25 PUBLICATION Bibliographie valaisanne Médiathèque 25 SPORT Tournoi de volleyball des enseignants 26 LU POUR VOUS Changer les gestes de l’élève N. Revaz 28 EXPOSITION L’électricité ludique et scientifique ORDP 30 ÉCOLE ET MUSÉE Une découverte extraordinaire D. Aymon/E. Berthod 32 PASSAGE EN REVUES Les revues du mois Résonances 33 COURRIER DES LECTEURS Entre les langues germaniques, pourquoi ne pas choisir utile? W. Guerraty 34 ENQUÊTE PISA 2000: résultats romands N. Revaz 35 LIVRES Nouveautés Résonances 36 UNE NOTION, DES CITATIONS La métacognition Résonances 38 AUTOUR D’UNE CONFÉRENCE Bilinguisme précoce. Quel est l’âge le plus favorable? E. Coquoz 40 REVUE DE PRESSE D’un numéro à l’autre Résonances INFORMATIONS OFFICIELLES 42 Prévention routière: clic pour tous Prévention routière 42 Service de l’enseignement: nomination DECS 43 Formation continue des enseignant(e)s A. Mudry 44 Jeunesse et santé M. Debons 46 Enseignement primaire genevois Procédure d’engagement pour l’année scolaire 2002-200 C. Perrenoud Aebi 47 Horaires ORDP et ODIS 48 Mise au concours: Ecole suisse de Bogotà Page de couverture Le 1 er octobre 2001, journée inaugurale de la HEP-VS, les étudiants ont projeté, sous diverses formes, leur conception du métier d’enseignant. La page de couverture illustre l’une d’elles. 2 Résonances - Février 2002
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