No 06 Le métier d'enseignant.pdf - Etat du Valais

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Interview du jeune découvreur Tony, l’heureux découvreur. Bravo Tony! Tu as sans doute fait une découverte archéologique intéressante! Comment as-tu développé cet «œil de spécialiste»? Nous sommes allés au musée avec la classe et nous avions vu des pierres taillées très ressemblantes à celle-là; c’est comme ça que j’ai fait le rapprochement. Penses-tu qu’il existe d’autres objets archéologiques, ici dans ton village? Certainement, mais je ne sais pas où. Quels conseils donnerais-tu aux autres enfants à la recherche d’objets archéologiques? Il faut connaître des exemples et aussi bien regarder où il y a des tas de pierres. Selon les spécialistes plusieurs pièces sont découvertes chaque année par la population; à qui appartiennent ces objets? Peut-être aux personnes qui les ont fabriquées ou possédées il y a longtemps? Comme on ne peut les rendre à leur propriétaire, on considère que ces pièces constituent un bien collectif. Tu as bien fait d’en informer ton instituteur. Grâce à toi nous avons appris un peu plus sur les lointains habitants de Grimisuat! Quel a été ton sentiment en découvrant cet objet? Comme j’étais en train de perdre au badminton, j’étais un peu fâché; puis quand j’ai trouvé la hache, tout à coup, j’étais content! Ta découverte a suscité l’admiration des archéologues qui te transmettent leurs félicitations Tony! Egarée depuis des centaines d’années, «ta» hache est désormais en sécurité! Propos recueillis par Eric Berthod NOS RUBRIQUES En raccourci Université d’été Education à la science: quels enjeux? Pour sa sixième Université d’été qui se tiendra à Jongny sur Vevey du 8 au 11 juillet 2002, le Syndicat des Enseignants romands propose un thème de réflexion qui s’adresse aux enseignants de tous les degrés autour des enjeux d’une éducation à la science. Derrière ce titre se cache deux approches: 1) la place des sciences et des techniques dans les sociétés contemporaines; 2) une approche pédagogique des sciences. Dans le premier axe de formation, les participants seront invités à aborder de manière critique les pratiques et savoirs scientifiques dans leur contexte social, économique, politique et éthique. Le deuxième axe de formation se propose d’offrir des ateliers fondés sur des activités qui permettront aux participants d’affronter des situations de recherche, d’appréhender la richesse de la démarche scientifique et de construire des outils pédagogiques pertinents. Dans les prochains mois, des informations régulières au sujet de cette université estivale seront disponibles dans l’Educateur et sur le site Internet du SER, www.le-ser.ch. Enseignants.com Ressources pédagogiques Enseignants.com (www.enseignants.com) est un portail éducatif qui permet d’accéder à une offre de ressources pédagogiques signées des éditeurs scolaires: Nathan, Bordas, Retz, MDI, Eduscope. Le portail propose des dossiers d’actualité, des forums enseignants, le site de la semaine mais aussi la mise en ligne de dépêches de l’AFP en lien avec l’éducation. Histoire de l’égalité 1848-2000 Mise à jour en ligne «Femmes Pouvoir Histoire», ouvrage présentant l’histoire de l’égalité en Suisse dans les domaines du mouvement féministe, de la politique, du droit et de la formation, propose une version mise à jour en ligne (www.frauenkommission.admin.ch/geschichte_f.htm ). Les 17 chapitres peuvent être imprimés séparément en fichiers pdf. La première édition publiée sous la forme de deux dossiers (version papier), couvrait les années 1848-1998. Résonances - Février 2002 31
Le Monde de l’éducation Le numéro de janvier 2002 du Monde de l’éducation consacre son dossier à l’humanitaire à l’école. L’Unesco, le Ministère français de l’éducation nationale et une pléthore d’ONG accordent aujourd’hui une place prépondérante à l’éducation dans leurs campagnes. De son côté, l’école ne peut plus faire abstraction de ces questions. Certaines actions tentent désormais d’offrir un cadre pédagogique pour éviter de semer le trouble dans l’esprit des élèves. D’aucuns, comme Bernard Kuntz, président du Snalc, craignent en effet que «la meilleure des causes ne devienne un catéchisme du politiquement correct». Sciences humaines Sciences humaines, dans son numéro de janvier 2002, tente de comprendre l’histoire, les causes et les tendances de la criminalité. Hors dossier, un article signé Daniel Gaonac’h aborde la problématique de l’enseignement PASSAGE EN REVUES Les revues du mois précoce des langues étrangères. Faut-il favoriser l’enseignement précoce des langues étrangères? Y a-t-il un âge critique? Les recherches sur ces questions remettent en cause bien des idées reçues. Le français dans le monde Le numéro de novembre-décembre 2001 de la revue Le français dans le monde s’est intéressé au goûts musicaux des enseignants et des futurs enseignants. L’enquête fait apparaître qu’ils sont en profond décalage avec les musiques écoutées par les élèves. Pour combler ce fos- sé, un CD intitulé «Génération française, quatrième acte» vise à associer pédagogie et nouveaux talents français et francophones. A lire également hors dossier un article sur les notions essentielles à connaître d’un point de vue didactique en phonétique. L’école des parents «Ecole, objectif santé» est le thème du dernier dossier de L’école des parents. Brigitte Sandrin, auteure d’un ouvrage récemment paru sur cette question aux éditions ESF, aborde les injonctions contradictoires entre école et famille en la matière. La rubrique approches transculturelles donne la parole à l’ethnologue Jacques Barou pour s’exprimer sur les tiraillements alimentaires des familles immigrées hésitant entre tradition et cantine. La Classe La Classe invite les élèves de CM (9-11 ans) à un rallyelecture dans son premier numéro de janvier 2002. Et comme à chaque parution, de nombreuses fiches du mois sont proposées, dont ce mois-ci deux fiches technologie pour étudier le phénomène électrique. Cahiers pédagogiques Les Cahiers pédagogiques font la fête à l’oral. Jean-François Halté, professeur à l’Université de Metz et directeur de la revue Pratiques, explique qu’il faut oser l’oral en classe entre autres parce que c’est le médium de la reconnaissance sociale, mais aussi parce qu’il est temps d’en finir avec une conception réductrice de l’oral ou encore parce que la didactique du français marche sur sa tête. Dans le cadre de ce dossier, Joaquim Dolz, de la FPSE de l’Université de Genève, présente à travers un tableau synoptique la construction d’une progression à l’oral. Toutes les revues mentionnées dans cette rubrique sont disponibles au Centre de documentation de l’ORDP et/ou à la Médiathèque cantonale. 32 Résonances - Février 2002
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