No 06 Le métier d'enseignant.pdf - Etat du Valais

Danièle Périsset Bagnoud: «La mission de l’école, c’est
d’offrir à tous les enfants un mimimum culturel.»
Nous devons faire très attention de
ne pas entrer dans une société à
deux vitesses, avec des enfants qui
maîtrisent plusieurs langues et les
nouvelles technologies et des enfants
qui resteront illettrés. Il ne
faut pas oublier que la mission de
l’école publique ce n’est pas de préparer
l’élite, mais d’offrir à tous les
enfants un minimum culturel qui
doit bien sûr être le plus exigeant
possible pour leur permettre ensuite
de trouver leur place dans une
société qui devient très concurrentielle.
La société attend toujours plus de
l’école… Est-ce que cela peut expliquer
en partie la démotivation
et l’épuisement professionnel de
nombre d’enseignants?
Marlyne Andrey-Berclaz. La multitude
des tensions, des pressions
externes mais aussi internes implique
qu’il faut réinventer un nouveau
mode de gestion de la classe.
L’enseignant se doit de repenser sa
posture pour pouvoir gérer tous
ces problèmes de stress et de violence
au quotidien.
Danièle Périsset Bagnoud. L’enseignant
est aussi plus facilement
critiqué ouvertement à la maison.
C’est déstabilisant pour les enfants,
car comment peuvent-ils
être respectueux de quelqu’un
qui n’est pas respecté
par les parents?
Il y a peut-être aussi un
changement d’attitude
des élèves par rapport à
la connaissance, puisque
l’école n’est plus le
seul lieu du savoir. Certains
n’ont peut-être pas
envie d’apprendre dans
le contexte scolaire, ce
qui constitue une difficulté
supplémentaire
pour les enseignants…
Marlyne Andrey-Berclaz.
Le plus que peut
apporter l’école, c’est
d’apprendre ensemble
en menant un projet collectif
par exemple. L’enseignant,
s’il le veut, a les moyens
de faire des ponts entre les différents
lieux de savoir.
Danièle Périsset Bagnoud. Absolument.
Par contre, si l’enseignant
reste figé par rapport à ce qu’il
a appris lors de sa formation, il
risque fort de se retrouver face à
des élèves non motivés. Cela signifie
que les enseignants doivent faire
le deuil d’une conception de
l’école qu’ils avaient et certains auraient
probablement besoin d’être
mieux accompagnés dans ce travail
de deuil, car tous n’ont pas la chance
de travailler dans des équipes
très dynamisantes.
Dans la société, les enseignants
souffrent d’un déficit d’image. On
estime généralement que les enseignants
sont des privilégiés, alors
que justement nombre d’entre eux
se plaignent actuellement de leurs
conditions de travail. Comment
percevez-vous ce décalage?
Danièle Périsset Bagnoud. Le métier
d’enseignant, on le perçoit
d’abord à travers son expérience
d’élève et c’est là tout le problème.
Les jeunes enseignants sont du reste
souvent très surpris au début par
la débauche d’énergie qu’il faut
pour enseigner. Ce sont surtout les
anciens bons élèves qui pensent
que le métier est facile à exercer…
Marlyne Andrey-Berclaz. De plus,
en tant qu’élève, en tant que parent,
on se pense toujours seul dans
la relation à l’enseignant et on imagine
difficilement toutes les interactions
dans lesquelles l’enseignant
est impliqué au quotidien.
Par rapport à d’autres professions,
les enseignants semblent manquer
de confiance en eux et avoir
de la peine à se mettre en avant.
Comment expliquer cette attitude
de retrait qui n’aide pas à la revalorisation
de l’image du métier?
Danièle Périsset Bagnoud. L’Ecole
normale était une école normée
comme son nom l’indique et l’enseignant
y apprenait à être modeste.
Marlyne Andrey-Berclaz. Il y avait
aussi une fidélité politique très prégnante.
Personnellement, en tant
que fille de socialistes, j’ai toujours
entendu mes parents me dire que
personne dans le milieu politique
qu’ils fréquentaient n’était allé à
l’Ecole normale et qu’il fallait donc
que je ne me fasse pas remarquer
parce que politiquement la parole
dans ce canton avait un parti unique,
le PDC.
Certes, mais on observe cette attitude
de discrétion même chez les
jeunes enseignants…
Danièle Périsset Bagnoud. Le sentiment
que le normalien est à quelque
part moins bien formé que le
collégien a perduré jusqu’à la fin de
l’Ecole normale. Il faut savoir que
l’Ecole normale a vraiment été perçue
comme le collège du pauvre.
Son diplôme était qualifié de facile
à obtenir et c’est resté dans les
mentalités. Je pense que la HEP va
pouvoir contribuer à changer les
choses, puisque le tissu d’origine
des futurs enseignants ne sera vraisemblablement
plus le même.
Marlyne Andrey-Berclaz. Il faut dire
que déjà les étudiants de la HEP
sont plus citadins que ne l’étaient
les normaliens. Ils sont en outre
plus âgés et ont tous une maturité
gymnasiale ou professionnelle.
4 Résonances - Février 2002