No 06 Le métier d'enseignant.pdf - Etat du Valais

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La HEP-VS doit cependant faire face à la «surféminisation» de la profession… Danièle Périsset Bagnoud. C’est un peu normal, puisque toutes les barrières qu’on avait mises pour recruter en priorité des instituteurs sont tombées. Les hommes, qui sont encore plus carriéristes que les femmes, hésitent désormais à devenir enseignants parce que le métier n’est pas suffisamment reconnu. Marlyne Andrey-Berclaz. La question, c’est de savoir comment revaloriser la profession sur le plan social. Je suis très étonnée de la passivité syndicale des femmes. Cela me fait peur de voir le métier se féminiser encore plus, car peu de femmes se sentent légitimitées à défendre la profession et cela pourrait devenir grave pour son avenir… Est-ce que les politiques jouent pleinement leur rôle pour améliorer l’image de l’enseignant dans la société? Danièle Périsset Bagnoud. Historiquement, les décisions politiques appartiennent à l’élite cantonale et cette élite n’est pas formée à l’Ecole normale. Contrairement à une idée reçue, les enseignants sont peu nombreux parmi les députés. Par ailleurs, l’enseignement est un métier du social et donc associé à la vocation et au bénévolat, parce que c’était une profession exercée d’abord par des religieux. Cette habitude du don de soi est encore imprimée très profondément dans l’esprit des gens. Il est peut-être temps de réaliser que les enseignantes et les enseignants sont des professionnels sur le marché du travail. Marlyne Andrey-Berclaz. Selon moi, la HEP par le travail du portfolio de compétences, par exemple, permettra aux futurs enseignants de trouver plus de force pour argumenter et négocier sur le plan politique. Ils auront probablement plus conscience de leurs compétences professionnelles. Réflexions sur le métier Pensez-vous que la HEP-VS parviendra à relever tous les défis auxquels elle est confrontée? Danièle Périsset Bagnoud. Nous nous y employons. Les enseignantes de la HEP-VS sont motivés. Leur travail de mise en place d’un tout nouveau programme de formation est une entreprise immense. Tous s’y attellent avec enthousiasme et compétence. Marlyne Andrey-Berclaz. Pour ma part, j’ai confiance, car je pense que la réflexion sur le métier est un point fort de la HEP. Cette réflexion sur soi, sur les apprentissages des enfants, sur le milieu social ne peut être que riche et favoriser la transmission des savoirs. C’est un instrument important pour les étudiants et cela devrait leur permettre de devenir des professionnels actifs. Pour vraiment revaloriser l’image de l’enseignant, n’aurait-il pas fallu que la HEP-VS, comme dans d’autres cantons, forme tous les enseignants de la scolarité obligatoire et pas seulement ceux du primaire? Danièle Périsset Bagnoud. Le mandat de la HEP lui est donné par le politique. Nous sommes ouverts à élargir notre mandat à toute la scolarité obligatoire, et à assurer la formation continue de tous les enseignants, pour autant qu’on nous en donne la mission et les moyens. Marlyne Andrey-Berclaz. Il serait effectivement important que tous les enseignants aient une culture et des outils de base en commun. Se parler entre les différents niveaux d’enseignement permettrait déjà d’éviter bon nombre de problèmes D O S S I E R lors du passage d’un niveau d’enseignement à un autre. Qu’est-ce qui vous semble motivant pour devenir enseignant dans le contexte actuel? Danièle Périsset Bagnoud. Je dirais que c’est la foi dans l’humain qui va à contre-courant des projets économiques. Apprendre à lire à un enfant qui ne vient pas nécessairement d’un milieu favorisé, lui donner le goût de l’étude et lui dire qu’il a sa place dans la société, c’est quelque chose d’extraordinaire sur le plan de la citoyenneté. Je crois que les jeunes qui sont à la HEP ont cette vision et qu’ils vont pouvoir faire des merveilles. Marlyne Andrey-Berclaz: «Les étudiants de la HEP auront davantage conscience de leurs compétences professionnelles.» Marlyne Andrey-Berclaz. C’est effectivement cette place de relais social qui est très motivante. La grande satisfaction, c’est de pouvoir au quotidien chercher et souvent trouver des solutions – pas nécessairement en solitaire bien sûr mais aussi avec des collègues et d’autres intervenants – face à des difficultés que peuvent rencontrer les enfants. C’est un métier de passionnés. Propos recueillis par Nadia Revaz Résonances - Février 2002 5
Ceux qui deviennent enseignants doivent s’attendre à quelques désillusions s’ils ont en tête l’image d’Épinal du «maître d’école» ou du «professeur», image déjà dépassée lorsqu’ils étaient eux-mêmes en classe, mais qui survit dans l’imaginaire. • Aimer les jeunes, c’est bien, mais tous ne sont pas aimables, si «aimable» veut dire sage, poli, propre, correctement vêtu, discipliné, respectueux des adultes. L’école accueille désormais tous les enfants et les prend comme ils sont. Enseigner, c’est travailler avec un large éventail de sensibilités, de cultures, de rapports au monde. • Aimer travailler avec des jeunes, pourquoi pas, mais il est vain de croire qu’on peut enseigner en fuyant toute sa vie le contact avec d’autres adultes. Les parents attendent des interlocuteurs solides. L’enseignant doit aussi dialoguer avec d’autres professionnels, collègues, travailleurs sociaux, psychologues, psychiatres. • Aimer être seul maître à bord, c’est bien, mais aujourd’hui, il faut coopérer, travailler en équipe, participer au projet d’établissement, on ne peut plus s’enfermer dans un tête-à-tête avec ses élèves, il faut sortir des quatre murs de leur classe, s’engager dans des innovations, des activités syndicales ou divers groupes de travail. • Aimer les savoirs et avoir envie de les partager, c’est bien, mais cela ne suffit pas lorsqu’on est confronté à des élèves qui ne voient pas spontanément le sens de l’école ou L’enseignement n’est plus ce qu’il était! Philippe Perrenoud ne sont pas prêts à consentir le travail nécessaire pour apprendre. Vouloir répondre à l’appétit de savoir des jeunes n’est qu’un aspect du métier, il faut aussi et d’abord prendre en charge ceux dont l’envie d’apprendre est faible et fragile. • Aimer transmettre des connaissances, c’est bien, mais cette formule n’est qu’un raccourci ambigu pour dire «faire construire» des connaissances, donc passer son temps à créer des situations d’apprentissage plutôt qu’à «donner des leçons». • Aimer prendre la parole devant un public, c’est bien, mais à doses homéopathiques. Enseigner, c’est surtout mettre au travail, proposer et réguler des tâches porteuses d’apprentissage. C’est faire œuvre de metteur en scène plus que d’acteur, c’est se démener en coulisses, faire un travail largement invisible. • Aimer s’adresser à toute une classe, c’est bien, mais ce genre a des vertus pédagogiques limitées, les élèves sont différents et le maître a pour tâche de proposer des activités variées, adaptées aux besoins et au niveau de chacun. • Aimer s’organiser à sa guise, c’est bien, mais le métier d’enseignant consiste de moins en moins à n’être présent dans l’école que lorsque les élèves y sont aussi. Temps de concertation, rencontres avec les parents, formation continue font partie du job. • Aimer travailler comme un artisan, à son compte, c’est bien, mais les enseignants font partie d’un système, poursuivent des objectifs de formation bien définis et doivent des comptes à l’institution. • Aimer agir avec bon sens, intuition et humanité, c’est bien, mais enseigner demande aujourd’hui davantage une expertise spécifique, des savoirs et des compétences qui ne relèvent pas du sens commun mais d’une formation didactique et pédagogique pointue. Enseigner, c’est travailler avec un large éventail de sensibilités, de cultures, de rapports au monde. « » • Aimer la vie tranquille, c’est bien, mais la vie des enseignants n’est plus tranquille, si elle l’a jamais été. Chaque réforme de structure, chaque nouveau programme modifie les routines, rien n’est définitivement acquis, sans parler des changements de technologies et de modes de vie des familles. • Aimer les longues vacances, c’est bien, mais enseigner ne consiste pas à venir en classe «les mains dans les poches»; chaque activité exige une forte préparation; enseigner est en outre un métier fatigant, physiquement et nerveusement, dans lequel le burn out menace. 6 Résonances - Février 2002
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