No 06 Le métier d'enseignant.pdf - Etat du Valais

Quelles sont les compétences des
élèves âgés de 15 ans en lecture, en
mathématiques et en sciences?
L’enquête internationale PISA 2000
initiée par l’OCDE (Organisation
de coopération et de développement
économiques), et à laquelle la
Suisse a participé, tente de répondre
à cette complexe interrogation,
en mettant l’accent sur les
compétences des jeunes en lecture,
au sens de compréhension de
l’écrit. Pour ce faire, dans chacun
des 31 pays ayant pris part à l’enquête,
ce sont entre 4500 et 10’000
élèves de 15 ans (nés en 1984) qui
ont été testés. La Suisse a par
ailleurs saisi l’occasion de constituer
un échantillon complémentaire
d’élèves de 9 e année afin d’obtenir
des informations sur les élèves à
la fin de la scolarité obligatoire.
Sur le plan international, la Suisse
réalise une performance assez
moyenne (dans la moyenne en lecture,
au-dessus de la moyenne en
mathématiques et légèrement au
dessous de la moyenne en sciences).
Au niveau suisse, c’est la Suisse romande
qui devance la Suisse alémanique
et la Suisse italienne, et ce
dans les trois domaines testés. Principal
constat, le nombre d’élèves qui
ont de faibles compétences en lecture
est inquiétant (variant de 5% en
Valais à 21% à Genève).
L’analyse des filières ou sections
cantonales fait apparaître sans surprise
que ce sont les élèves des filières
gymnasiales qui obtiennent les
meilleurs scores, mais des recouvrements
importants entre certaines filières
ont été observés, ce qui pose la
question de l’orientation-sélection.
RECHERCHE
PISA 2000: résultats romands
Valais bien classé
En lecture,
les filles sont meilleures que les garçons.
Entre les différents cantons romands,
les différences de moyenne sont relativement
faibles et de plus variables
entre les domaines. Fribourg et le Valais
obtiennent toutefois des scores
significativement meilleurs que les
autres cantons dans les trois domaines.
Ce sont par ailleurs dans ces
deux cantons que les résultats sont
les plus homogènes.
Faisceau de variables influentes
En lecture, l’analyse des résultats
des élèves romands de 9 e année met
en évidence l’influence d’un faisceau
de variables interdépendantes
(langue parlée à la maison, origine
et niveau socioéconomique des parents,
sexe…). Ainsi, les filles, les
francophones, les élèves les plus
jeunes et ceux qui sont issus de milieux
favorisés sont mieux adaptés
au système de l’école et réussissent
ainsi mieux que les garçons, non
francophones, plus âgés et issus de
milieux défavorisés. Si l’on tient
compte de ces variables de contexte,
on observe alors un resserrement
des différences cantonales. Par
ailleurs, les comportements socioculturels
des élèves (accès aux livres
hors de l’école, diversité des types
de lecture, plaisir de lire, place de
l’informatique dans le cadre scolaire
et familial) ont aussi une incidence
sur les performances des élèves.
PISA fournit un certain nombre d’indicateurs
qui devront encore être affinés
et offre surtout l’occasion de
s’interroger sur l’efficacité des systèmes
scolaires romands, dont celui
de l’école valaisanne, avec comme
point de comparaison des références
nationales et internationales.
En 2003 aura lieu la deuxième prise
d’information de l’enquête PISA
avec une focalisation sur les compétences
des élèves en mathématiques
et l’exercice sera répété en
2006 dans le domaine des sciences.
A suivre donc.
Pour en savoir plus…
Nadia Revaz
Le rapport romand intitulé «Compétences
des jeunes romands. Résultats de
l’enquête 2000 auprès des élèves romands
de 9 e année» est en ligne sur le site du
SRED(http://agora.unige.ch/sred/) ou de
l’IRDP (http://www.unine.ch/irdp/).
Dans le prochain numéro de Résonances,
les résultats seront présentés et analysés
plus en détail.
34 Résonances - Février 2002