Séance n°1 - IUFM

J’ai trouvé que mes fiches étaient un peu floues ou pas assez précises. L’idéal aurait été de
construire les critères de réussite avec les élèves.
Les éléments proposés n’étaient pas toujours assez nombreux. En effet, certains élèves me
demandaient s’il était possible de faire un grand écart, le « Y » ou le tour cavalier aux barres.
La présentation du modèle de l’évaluation et sa construction individuelle ont permis aux élèves de
se projeter sur tout le cycle. En effet, il n’y a pas eu de questions le jour de l’évaluation.
De plus, le cycle était pour moi mieux organisé car à chaque début de séance les élèves avaient à
leur disposition les données qu’ils avaient notées la séance précédente.
Au début de mon expérimentation, je désirais avant toute chose annoncer rapidement l’évaluation.
Cependant, laisser les élèves construire eux-mêmes une partie de leur évaluation permet de
travailler sur le sens de leur action, de les mettre en projet.
De plus, il est possible d’adapter, de réguler avec eux en fonction de leurs avancées ou de leurs
difficultés.
Les notes allant de 9 à 17 sur 20, il me semblent qu’elles reflètent le niveau de chacun.
Perspectives :
J’envisage le même type de fonctionnement pour les cycles d’acrosport et de badminton qui
suivent.
Plutôt que donner la priorité à la performance, je vais m’attacher à donner du sens aux situations en
fonction des représentations des élèves.
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