Vie dans haies J-P Geslin.pdf - Free

DETAILLONS POUR LE CANARD LES OBJECTIFS NOTIONNELS…
EN NOUS INSPIRANT D’ INSTRUCTIONS PLUS ANTERIEURES ET PLUS DETAILLEES (1984) :
1. Diversité du vivant :
Il s’agit ici,
"d’observer et analyser les manifestations de la vie", relatives à des animaux en liberté observés
au cours de sorties et à des végétaux de l’environnement.
"de décrire et de caractériser les comportements d’êtres vivants… à travers les relations qui
existent entre-eux et le milieu dans lequel ils vivent".
" de rechercher à partir de leurs comportements et de leur organisation des critères permettant de
classer les êtres vivants" et "d’utiliser des ouvrages simples pour déterminer quelques espèces
courantes".
Le but est donc pour ce dernier point de travailler le concept de classification et le concept de
détermination :
• Concept de classification : l’objectif de ce concept n’est pas d’étudier les classifications
établies par les naturalistes mais plutôt que les enfants établissent leur propre classification en
utilisant leurs propres critères… peut-être obtiendrez-vous en ce qui concerne les plantes de la
haie – une distinction entre arbres, arbustes, plantes grimpantes… et les autres…
• Concept de détermination : c’est le problème inverse… Cette fois-ci, on exploite des
résultats établis par d’autres afin de déterminer l’espèce animale ou végétale trouvée sur les
lieux. Cette notion est, à notre avis, à aborder dans un 2 ème temps : les documents fournis
pourraient, en effet, induire une classification sans rapport avec ce que les élèves sont capables
d’imaginer…
2. Unité du monde vivant :
"Constater l’existence d’un cycle de vie commun à tous les êtres vivants (naissance, croissance, vie
adulte, mort) en suivant :
• les étapes du développement des plantes…
• l’évolution des animaux mis en élevage…
Discerner les fonctions communes à tous les êtres vivants…".
3. L’environnement :
"Rechercher des éléments d’organisation de milieux simples (approche écologique) :
• Recenser les différents facteurs d’un milieu à travers des exemples concrets puisés dan
l’environnement immédiat des enfants (ici une haie).
86Jean-Pierre Geslin, professeur à l’IUFM de Seine-Saint-Denis. 3