Apprentissage de la lecture-écriture en contexte bi- ou ... - rapefep
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De haut <strong>en</strong> bas, dans une prés<strong>en</strong>tation<br />
différ<strong>en</strong>te, les triangles vocaliques<br />
- du portugais (a),<br />
- du français (b),<br />
- <strong>de</strong> l’ang<strong>la</strong>is (c),<br />
- <strong>de</strong> l’espagnol (d).<br />
Il apparaît assez c<strong>la</strong>irem<strong>en</strong>t que les<br />
systèmes distinctifs mis <strong>en</strong> œuvre<br />
dans chacune <strong>de</strong>s <strong>la</strong>ngues<br />
n’autoris<strong>en</strong>t pas du t<strong>ou</strong>t les mêmes<br />
variations dans <strong>la</strong> réalisation <strong>de</strong>s<br />
voyelles <strong>en</strong> <strong>contexte</strong>.<br />
Ces différ<strong>en</strong>ces sont particulièrem<strong>en</strong>t<br />
s<strong>en</strong>sibles lorsque v<strong>ou</strong>s épelez un mot<br />
<strong>ou</strong> votre nom au téléphone et que<br />
votre correspondant v<strong>ou</strong>s <strong>de</strong>man<strong>de</strong> <strong>de</strong><br />
répéter tel <strong>ou</strong> tel voyelle parce qu’il<br />
confond <strong>ou</strong> plutôt parce que v<strong>ou</strong>s ne<br />
produisez pas assez distinctem<strong>en</strong>t <strong>la</strong><br />
différ<strong>en</strong>ce <strong>en</strong>tre le [i] et le [e] - un<br />
exemple p<strong>ou</strong>r le portugais - <strong>de</strong> son<br />
crible phonologique.<br />
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