Apprentissage de la lecture-écriture en contexte bi- ou ... - rapefep
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L’ “effacem<strong>en</strong>t” <strong>de</strong> <strong>la</strong> voyelle peut r<strong>en</strong>dre<br />
très facilem<strong>en</strong>t le message inaudible<br />
et/<strong>ou</strong> incompréh<strong>en</strong>sible quand un <strong>en</strong>fant<br />
ne mainti<strong>en</strong>t pas un certain niveau<br />
d’énergie lors <strong>de</strong> l’émission d’une<br />
séqu<strong>en</strong>ce.<br />
Ces phénomènes se not<strong>en</strong>t particulièrem<strong>en</strong>t<br />
chez certains <strong>en</strong>fants lors <strong>de</strong><br />
mom<strong>en</strong>ts <strong>de</strong> <strong>lecture</strong> à voix haute où<br />
après l’impulsion initiale disparaît quasi<br />
totalem<strong>en</strong>t l’articu<strong>la</strong>tion <strong>de</strong>s phonèmes<br />
<strong>bi</strong><strong>en</strong> avant <strong>la</strong> <strong>de</strong>rnière syl<strong>la</strong>be.<br />
En observant les <strong>de</strong>ux schémas on peut<br />
remarquer que :<br />
-La mise <strong>en</strong> position atone a p<strong>ou</strong>r effet<br />
d’assombrir les voyelles antérieures et<br />
d’éc<strong>la</strong>ircir les postérieures ;<br />
-L’acc<strong>en</strong>tuation éc<strong>la</strong>ircit les antérieures et<br />
assombrit les postérieures.<br />
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