Elaboration, rédaction et animation du projet d'établissement - Anesm

Selon les compétences, la disponibilité, le souhait de chacun, l’ensemble des
parties prenantes repérées peuvent alors être associées d’une manière ou d’une
autre.
On évite ainsi une participation formelle, et souvent fictive, en la fléchant en
fonction des compétences et des intérêts propres à chacun. On évite également
de mettre en porte-à-faux des participants en les faisant débattre de points sur
lesquels ils ne sont peut-être pas en capacité d’avoir une opinion.
Exemple d’une Mecs au sein de laquelle les modalités de participation
suivantes ont été mises en place :
• les personnels éducatifs ont rempli des fiches, retravaillées avec les enfants,
sur le motif du placement ;
• un questionnaire de satisfaction a été distribué aux enfants qui l’ont rempli
avec un professionnel (seuls deux enfants ont refusé le rendez-vous) ; ces
données statistiques ont alimenté le travail du projet ;
• des entretiens téléphoniques ont eu lieu avec les familles (40 % des familles
ont ainsi été contactées).
Il est recommandé de diversifier les formes de participation et de contribution
au projet d’établissement ou de service, en proposant aux différents participants
des modalités de travail différentes, mettant en œuvre d’autres compétences
que la participation à des débats dans les groupes de travail.
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