Brochure - Cyber-Langues

Technique de trouver de temps en temps quelques « points de connexion » avec les collègues
des matières scientifiques.
Modalités :
L’atelier comprendra plusieurs phases, donc plusieurs séquences (trois en tout). Si la première
est la plus importante, il est souhaitable et fortement recommandé d’assister à l’ensemble du
cycle pour préserver sa cohérence.
Suivant le calendrier établi par l’équipe de Cyber-Langues on devrait donc avoir :
- le premier jour un atelier de 1h 30 pour présenter les objectifs et les outils, constituer de
petits groupes de travail qui choisiront dans une liste proposée, un thème (en Physique-
Chimie ou SVT) avec souvent une connexion avec des technologies. Ensuite trouver
notamment par recherche sur le Web des documents, élaborer un plan détaillé tenant
compte des objectifs linguistiques. Donc mettre en forme les documents sélectionnés et
concevoir les modalités de leur utilisation notamment avec l’arsenal des techniques
didactiques maîtrisées par les professeurs de LV dans leur pratique habituelle.
- Le deuxième jour, un suivi du travail élaboré lors du 1 er temps de travail. L’objectif minimal
est d’avoir un plan détaillé de la séquence et des documents supports finalisés (extrait topé)
de séquence audio ou vidéo, document iconographique ou texte mis en forme et prêt à
l’emploi. Bien entendu les groupes qui travaillent vite peuvent aller au-delà et finaliser une
séquence « clé en mains ». Il faudra aussi préparer la présentation collective à effectuer lors
de la 3 ème séquence (voir ci-dessous)
Avoir en tête qu’on se fixe l’objectif de disposer d’une réalisation concrètement utile. Il
s’agit in fine de repartir avec une séquence qu’il sera possible de tester une fois retourné
sur le terrain sans avoir à tout mettre en chantier de A à Z. Avec en bonus les séquences
travaillées par les autres groupes.
- La troisième séquence a pour but de faire un compte-rendu du travail aux autres groupes, de
présenter la séquence réalisée (but, modalités etc ..) de transmettre aux autres groupes un
mini-dossier, afin que chaque groupe de travail dispose non seulement de la séquence qu’il a
travaillé, mais de celles élaborées par les autres groupes.
Enfin, on procédera à un bilan des activités réalisées au cours de l’atelier.
L'intervenant : « Je suis titulaire d’un diplôme d'ingénieur chimiste de l'Institut National des
Sciences Appliquées de Lyon (1974) et du CAPES de Physique-Chimie.
J’enseigne la Physique-Chimie et l’informatique depuis 1974 en collège et lycée.
J’ai développé dans mon établissement l’utilisation des TICE dans le département Physique-
Chimie, et monitoré des stages de formation à l’intention de mes collègues.
J’enseigne la DNL Physique-Chimie en anglais en section européenne depuis 2002.
Parmi mes expériences personnelles marquantes liées à ma propre formation en langues et à
la promotion des sections européennes :
- Stage de trois mois en 2001 à l’ESO (organisme européen gérant les grands télescopes VLT
au Chili) à Garching près de Munich.
- Stage de 3 semaines au CERN (centre européen de recherche sur les particules
élémentaires - LHC) à Genève en 2005, dans le cadre du programme international « High
School Teachers »
- Intervention au colloque Cyber-Langues à Perpignan en 2007 sur le thème « Enseigner une
DNL en section Euro »
Cyber-Langues 2009 - REIMS 25, 26, 27 août – Langues et TICE : pratiques au quotidien 20