ses nombreuses annexes - Académie de Nancy-Metz

Travaux
Evaluations
Bilan : points
positifs
* Creutzwald, un patrimoine minier
* Metz, la ville lumière
* Trêves, le patrimoine de l’antiquité et l’art chrétien
* l’UNESCO et le patrimoine mondial
* le patrimoine en péril
* Venise, une ville sauvée des eaux
* sondages, enquêtes et micro-trottoir
* interviews et rédaction d’articles de presse (le chevalement à
Creutzwald)
* préparation et compte-rendu de la conférence sur l’Antarctique
* écriture d’un recueil « mémoires de mineurs »
* panneaux photos sur le patrimoine local
* Powerpoint sur les sites en péril du patrimoine mondial
* rédaction d’un carnet de bord sur le projet 5
* rédaction d’un carnet de voyage sur Venise
* création d’un blog sur le Projet 5 et le voyage d’étude
* panneaux de présentation et affiches sur Venise (par thèmes)
* travail de réflexion écrit sur les menaces qui pèsent sur le patrimoine
vénitien et le site touristique de Venise
* création de masques de Carnaval
Les documents suivants ont été évalués au cours des différentes
séances :
* le travail d’écriture sur l’Antarctique (après la conférence)
* le travail d’écriture sur le patrimoine vénitien (après le voyage
d’étude)
* le Powerpoint sur les sites en péril
* le carnet de bord
* le cahier de voyage
* le test final sur le projet 5
* l’expérimentation est nécessaire et même vitale à Creutzwald car
certains élèves sont encore enfermés dans un carcan familial, social et
religieux
* partir est déjà une victoire pour certains élèves (découverte de la
mer, difficultés à quitter le cocon familial même pour une journée…)
* cela aide à devenir citoyen du monde (prise de conscience,
responsabilisation)
* découverte du patrimoine
* sensibilisation au problème de conservation (en particulier à Venise)
* éducation aux différentes formes d’art (peinture et architecture)
* développement de la curiosité artistique et culturelle
* éducation à la citoyenneté et à la civilité : tolérance religieuse et
acceptation de l’autre (nous avons pu visiter des églises et des
synagogues à Venise avec des élèves musulmans qui avaient refusé de
rentrer dans la cathédrale de Trêves lors d’une sortie précédente)
* éducation à l’histoire (visite du Ghetto de Venise)
* amélioration des rapports élèves – lycée et élèves – professeurs (créer
des liens et passerelles entre deux mondes)
* plus d’ouverture
* des élèves plus volontaires, plus réactifs, plus impliqués
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57CreutzwaldLMayer2009EXPann PASI Nancy-Metz 26