ses nombreuses annexes - AcadÃ©mie de Nancy-Metz

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Travaux Evaluations Bilan : points positifs * Creutzwald, un patrimoine minier * Metz, la ville lumière * Trêves, le patrimoine de l’antiquité et l’art chrétien * l’UNESCO et le patrimoine mondial * le patrimoine en péril * Venise, une ville sauvée des eaux * sondages, enquêtes et micro-trottoir * interviews et rédaction d’articles de presse (le chevalement à Creutzwald) * préparation et compte-rendu de la conférence sur l’Antarctique * écriture d’un recueil « mémoires de mineurs » * panneaux photos sur le patrimoine local * Powerpoint sur les sites en péril du patrimoine mondial * rédaction d’un carnet de bord sur le projet 5 * rédaction d’un carnet de voyage sur Venise * création d’un blog sur le Projet 5 et le voyage d’étude * panneaux de présentation et affiches sur Venise (par thèmes) * travail de réflexion écrit sur les menaces qui pèsent sur le patrimoine vénitien et le site touristique de Venise * création de masques de Carnaval Les documents suivants ont été évalués au cours des différentes séances : * le travail d’écriture sur l’Antarctique (après la conférence) * le travail d’écriture sur le patrimoine vénitien (après le voyage d’étude) * le Powerpoint sur les sites en péril * le carnet de bord * le cahier de voyage * le test final sur le projet 5 * l’expérimentation est nécessaire et même vitale à Creutzwald car certains élèves sont encore enfermés dans un carcan familial, social et religieux * partir est déjà une victoire pour certains élèves (découverte de la mer, difficultés à quitter le cocon familial même pour une journée…) * cela aide à devenir citoyen du monde (prise de conscience, responsabilisation) * découverte du patrimoine * sensibilisation au problème de conservation (en particulier à Venise) * éducation aux différentes formes d’art (peinture et architecture) * développement de la curiosité artistique et culturelle * éducation à la citoyenneté et à la civilité : tolérance religieuse et acceptation de l’autre (nous avons pu visiter des églises et des synagogues à Venise avec des élèves musulmans qui avaient refusé de rentrer dans la cathédrale de Trêves lors d’une sortie précédente) * éducation à l’histoire (visite du Ghetto de Venise) * amélioration des rapports élèves – lycée et élèves – professeurs (créer des liens et passerelles entre deux mondes) * plus d’ouverture * des élèves plus volontaires, plus réactifs, plus impliqués _____________________________ 57CreutzwaldLMayer2009EXPann PASI Nancy-Metz 26
Bilan : points négatifs * certains élèves ne sont pas entrés dans cette dynamique d’ouverture * peur de l’autre et de l’inconnu a perduré chez certains au point de refuser le voyage d’étude et d’avoir un comportement inapproprié lors de certaines visites (Trêves) * manque d’implication de certains élèves * certains élèves sont restés hermétiques à l’ouverture culturelle * certains élèves sont venus à reculons dans le projet 5 (aspect trop culturel du projet) * manque de temps pour finaliser le projet * manque d’argent : disproportion et iniquité des sommes allouées aux différents projets (à l’origine d’un découragement sensible et d’une forme de déception de certains élèves dès le départ – peu de sorties locales proposées et une destination de voyage d’étude leur paraissant moins attractive que d’autres) Disciplines concernées Anglais Lettres STG Enseignants et intervenants Patrick VIGNONE Julie GERBERT Sylviane PUNGERCAR Martine LUTZ Emilie LEROUX Elèves Sorties locales et voyage d’étude 30 élèves issus des sept classes de secondes Trêves VENISE Traces sur le blog http://felixmayer.projet5.over-blog.com/ Document complémentaire : Dossier d’élèves sur le ghetto de Venise LE GHETTO DE VENISE _____________________________ 57CreutzwaldLMayer2009EXPann PASI Nancy-Metz 27
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