rapport du GT « Conception pédagogique - Canton de Vaud

Mlle Alice Descoeudres y établit son premier cours pour membres du corps enseignant désireux dese vouer à l’œuvre des enfants difficiles à élever.Alice Descoeudres, est connue, dès 1910, par ses articles sur la méthode du Dr Decroly, par sonEducation des enfants arriérés, paru en 1916, sous le titre L’éducation des enfants anormaux,connaîtra une quatrième édition, revue, en 1948. Praticienne et chargée de cours à l’InstitutJean-Jacques Rousseau, Descoeudres est également l’auteur d’une des séries de jeux éducatifs(sous le label ASEN), édités en accord avec Decroly. Son influence, dans les classes spécialesromandes, est d’une durée exceptionnelle : près de quarante ans.Selon Descoeudres, l’enseignement spécial consiste à combiner un programme d’instructiondidactique et une gymnastique psychologique. Son programme d’instruction place en tête de listedes activités entraînant l’éducation des sens et de l’attention, en insistant sur le caractère intuitif etactif de cet enseignement. La gymnastique psychologique serait un moyen orthopédique pour laculture de l’attention. Cette conjonction entre l’exercice du corps, des sens, et celui de l’intelligencen’est pas nouvelle dans le champ de la pédagogie spéciale. Bourneville, en 1895, s’inspirant desrecherches de Séguin, avait déjà introduit les principes de l’éducation psycho-physiologique. Cesont là des procédés à la frontière de la didactique spéciale et du traitement psychologique, parlesquels le pédagogue envisage d’exciter (…) la substance grise du système nerveux ou encore detester l’enfant pour établir un niveau mental pour mesurer ses progrès, en regard d’une échelle dedéveloppement. En résumé, les procédés de transformation d’objets de savoir en objetsd’enseignement obtenu par une sorte de trituration didactique se doublent de procédésd’éducation ou de rééducation du fonctionnement mental. Les arguments utilisés pour justifierde tels procédés relèveraient des sciences. Ces procédés ouvriraient les portes de l’intelligence.Descoeudres voyait large et loin : mais elle constitue une exception parmi les praticiennes de lapédagogie spéciale ; les passations des tests du QI, ses propositions de rééducation du langage,de fonctions motrices seront l’apanage des psychologues, logopédistes et psychomotriciens. Desmétiers qui dès les années quarante, prendront place à côté des instituteurs spéciaux, deséducateurs pour élèves arriérés (1934) et autres maîtresse d’enfants débiles (dénomination encoreen usage en 1950).3.4 De 1940 à 1971 Des éducatrices à l’équipe pluridisciplinaireDans le contexte vaudois, il est fréquent de dater un « changement » notable dans la pédagogiespécialisée en 1960, année de l’entrée en vigueur de la loi sur l’assurance-invalidité. Si l’onexamine de plus près les options pédagogiques ou thérapeutiques décrites par les textes de lapériode 1940-1970 une autre hypothèse peut être tentée : l’essentiel des « idées nouvelles » dansle champ de la pédagogie spéciale, est un germe dans les années 1940, en croissance dès 1950,pour émerger dans le débat public au début des années 1970, lorsque le terme « d’enseignantspécialisé » exigeait encore une explication. Evoquer la nouveauté est toujours risqué enpédagogie, ou en éducation : la terminologie change parfois plus rapidement que les arts de faire.Mais, au moins, tentons de distinguer les courants, les lignes d’influence.Descoeudres avait un préjugé, commun à son époque : il existe des enfants incurables,inéducables. Cette position de principe est encore majoritaire dans les années 1960. La pédagogiespéciale est considérée comme une réplique à la nature ou au type de handicap à enseigner. C’estun modèle scolaire de compensation. Les diagnostics des troubles se précisent et prennentl’apparence d’une terminologie scientifique, avec la caution de psychologues et de médecins. Lesusages didactiques, et les procédés d’influence sociale, sont censés réparer, améliorer,compenser…L’auteur de référence, ici, est Violette Giddey, inspectrice des classes de développement jusqu’audébut des années 1970. Sa pédagogie est peu ou prou celle prêtée à Decroly, avec un doigt deMontessori pour le matériel éducatif, dont la fabrication « maison » sera pendant longtemps la- 18 -