rapport du GT « Conception pédagogique - Canton de Vaud

• Facilitateur : facteur environnemental qui favorise la réalisation des habitudes de vie lorsqu’ilentre en interaction avec les facteurs personnels (déficiences, incapacités et autrescaractéristiques d’une personne).• Habitude de vie : activité quotidienne ou rôle social valorisé par le contexte socioculturelpour une personne selon ses caractéristiques (âge, genre, identité socioculturelle et autres).Elle assure la survie et l’épanouissement d’une personne dans sa société tout au long deson existence.La participation sociale correspond à la pleine réalisation des habitudes de vie, la situation dehandicap correspond à la réduction de la réalisation des habitudes de vie.L’utilisation du PPH a été initiée par le SESAF, en collaboration avec Pro Infirmis, dans le cadre dela mise en œuvre des procédures permettant l’accès aux unités d’accueil temporaires (UAT).L’ergonomie des questionnaires existants a permis l’adaptation de ce modèle ainsi que savalidation. Le groupe de travail « Conception pédagogique » propose l’utilisation du modèle dans lecadre de l’accès aux prestations d’hébergement et parascolaires.4.3.1 La CIM 10 10 et le DSM IV 11 comme étayage aux décisionsDans la future procédure d’accès aux prestations de pédagogie spécialisée, les modèles reconnuspar l’OMS et utilisés régulièrement par le domaine médical (CIM 10 et DSM IV) permettrontd’étayer les décisions d’orientation ainsi que l’articulation des différentes prestations.5. Les critères essentiels de qualité concernant la pédagogie5.1 Les critères essentiels de qualité concernant la pédagogieLe comité de pilotage pour la mise en œuvre de la RPT dans le domaine de la pédagogiespécialisée a demandé au GT « Conception pédagogique » de traiter de la question des standardsde réussite pédagogique en premier point du mandat. Ce travail de fond a permis aux membres dugroupe de travail de se forger une culture commune en abordant les questions essentielles del’école vaudoise en général. Cette réflexion a permis de faire évoluer la question des standards deréussite pédagogique présentée sous point 1 du mandat vers une approche différente explicitée ciaprès.Présentés en annexe sous la forme d’une classification axiologique 12 sous le titre « Valeurs etconditions pour une scolarité à visée intégrative », les critères essentiels de qualité concernant lapédagogie se divisent en trois axes essentiels :• les valeurs et les principes;• l’organisation et le fonctionnement de la structure scolaire;• la pédagogie et la didactique pour les élèves nécessitant des réponses particulières à leursbesoins.5.2 Postulat de base : « Tout enfant est un élève capable d’apprendre »Le postulat fondateur chapeautant l’ensemble de la réflexion consiste à affirmer que tout enfant estun élève capable d’apprendre. Il s’agit d’un concept essentiel dans le domaine de la pédagogie eten particulier dans le domaine des théories de l’éducabilité cognitive développées par des10 http://www.icd10.ch/index.asp?Lang=FR11 www.depression-guide.com/lang/fr/dsm4.htm12 Valeurs et conditions pour une scolarisation à visée intégrative, selon annexe 3 au Premier rapport intermédiairetransmis au COPIL 29.01.2008- 25 -