Itt - Országos Egészségfejlesztési Intézet

szóló 1993. évi LXXIX. törvény 48.§ (3) bekezdése értelmében az iskoláknaknevelési programjuk részeként meg kell fogalmazniuk az egészségneveléssel ésegészségfejlesztéssel kapcsolatos nevelési feladataikat.További fontos feladatokról rendelkezik- a 96/2000.(XII. 11.) sz. Országgyűlési határozat, a „Nemzeti stratégia akábítószer-fogyasztás visszaszorítására”,- a 46/2003. (IV. 16.) sz. Országgyűlési határozat, az Egészség ÉvtizedénekJohan Béla Nemzeti Programjáról,- az 1997. évi CLIV. törvény az egészségügyről, 38. § (1) bek.,- a 2003. évi LXI tv.-nyel módosított 1993. évi LXXIX. tv a Közoktatásról 48. §(3) bek. (Iskolai egészségnevelési, egészségfejlesztési és környezeti nevelésiprogram kidolgozása),- a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló243/2003. (XII. 17.) Korm. Rendelet,- a 1036/2003. (IV. 12.) Korm. határozat a 96/2000. Ogy. hat. rövid ésközéptávú céljainak végrehajtásával kapcsolatos kormányzati feladatokról,- a nemdohányzók védelméről és a dohánytermékek fogyasztásának,forgalmazásának egyes szabályairól szóló 1999. évi XLII. törvény,- az iskolaegészségügyi ellátásról szóló 26/1997. (IX.3.) NM rendelet 2. és 3.sz. melléklete.Ezek a jogszabályok körvonalazzák a célrendszert, valamint az ahhoz rendelt jogifeltételrendszert. Ezeknek megfelelve fontos feladat, hogy az iskolák átgondolják azegészségnevelési tevékenységüket.A felsorolt jogszabályokat (rendeleteket) fontosnak tartjuk abban az értelemben, hogya közoktatási intézményeknek meg kell felelniük az abban foglaltaknak. A megfelelésazonban nem jelent azonos, mindenki által követendő szakmai színvonalat. Nyilvánvalóan ezt nem is lehet előírni, hiszen a megfelelés nagymértékben függ azintézmény tárgyi és személyi feltételeitől, azonban azon mindenképpen el kellenegondolkodni, hogy hogyan lehetne a színvonal ilyen mértékű szóródásátmegakadályozni – megszűntetni. Tarthatatlan az állapot, mely szerint létezik olyaniskola, ahol tantárgyba beillesztett egészségneveléssel találkozunk, de van mégmindig olyan intézmény, ahol legjobb esetben is csak az egészségnap jelenti azegészségmegőrzéssel kapcsolatos ismeretek átadását. A rendelet fontos, de arendelet betartására vonatkozó monitorozási rendszer megalkotására is szükségvan.Jogszabályok és rendeletek vannak, de igazi létezésüket a valóság, a helyi attitűdökhatározzák meg.II./1. Az iskolai egészségfejlesztés - szexedukáció közelmúltja1945 utáni első évtizedekben – éppúgy, mint más egészségmagatartásra hatástgyakorló tematika teljességgel hiányzott az iskolákból, de a tudományos közéletbőlis. Az egészségnevelés kizárólag felvilágosító jelegű volt, javarészt a testihigiéniához kapcsolódó témákkal. A szexualitás különösen mellőzöttnek számított,hiszen a népesedéspolitikai elvek és gyakorlat miatt hiányoztak a védekezéshez10