Itt - Országos Egészségfejlesztési Intézet

More documents

Recommendations

Info

kijelenthetjük azt, hogy a szexuális úton terjedő betegségekről, azokmegelőzéséről a veszélyeztetett korban lévő fiatalok ismereteielégtelenek.68
VI. Fejlesztési irányok1. Meggyőződésünk, hogy a tanárok nem sokat tudnak diákjaik ismereteiről,attitűdjeiről, sőt magatartásáról a legintimebbnek tartott témában. Ezt igazoljaaz is, hogy a diákok nem beszélnek, nem szereznek információkat az emberiszexualitásról tanáraiktól. A pedagógusok sem egységesek a teendőkelfogadásában. A pedagógusok többségének érzékenységét éssegítőkészségét ismerve a tanulmányban szereplő hiányosságokatmegismerve önmaguk éreznek késztetést a helyzet megváltoztatására.Ugyanakkor sokan hangoztatják azt, hogy nem tehetők felelőssé aveszélyeztetett korban élő fiatalok elégtelen szocializációjáért,felkészületlenségéért. Felelőssé nem lehet tenni a tanárokat, de azt is tudniukkell, hogy ha a szülők nem tesznek elegendőt, akkor közös érdekünk az, hogyaz iskola nagyobb részt vállaljon a szexuális nevelésből.2. A legfontosabb teendőnek a vizsgálat tapasztalatainak lehető legszélesebbkörben történő megismertetését tartjuk – elsősorban a pedagógusokkal ésaz iskolafenntartókkal. Szexedukációs tárgyú konferencián kívül kiadványvagy szóróanyag készítése is szükséges, de a legtöbbet az oktatásikormányzat tudna tenni.3. A szexualitás nem választható el az általános jól-léttől, az egészségeséletviteltől, a fogalmakat csak komplexen lehet értelmezni. A szexedukációakkor sikeres, ha nem csak ismeretek átadására szorítkozik, hanemképességek és készségek kialakításával együtt jár. A kiegyensúlyozott,egészséges életvitelű fiatalok nemi élete is kiegyensúlyozott, illetve, hakiegyensúlyozott, akkor az egészséget szolgálja. Ezért a komplex, holisztikusszemléletű egészségfejlesztési programok bevezetését támogatjuk.Felméréseink alapján a pedagógusok ezzel egyetértenek.4. A döntéshozóktól azt várjuk, hogy támogassák az iskolai egészségnevelést,a tantervbe épített, legalább heti egy alkalommal történő egészségnevelés69
Page 1 and 2:
Országos Egészségfejlesztési In
Page 3 and 4:
I. Történeti áttekintésNyugaton
Page 5 and 6:
segítséget sem a gyerekvállalás
Page 7 and 8:
családi környezet konfliktusai mi
Page 9 and 10:
egészségét védő, és a környe
Page 11 and 12:
szükséges ismeretek, hiszen az ur
Page 13 and 14:
Az Európai iskolavizsgálat a fiat
Page 15 and 16:
Szakpolitikai stratégiák, melyek
Page 17 and 18: Az iskolák s a pedagógusok maguk
Page 19 and 20: egészségmagatartásának formál
Page 21 and 22: II./6.6. Óvszer-automata program20
Page 23 and 24: Létszámadataikat az Oktatási Min
Page 25 and 26: A rétegek „megoszlása‖ minden
Page 27: - önkormányzati/kistérségi tár
Page 30 and 31: KistnevFejlettsFejl22JellegFenntkat
Page 35 and 36: Anyák fiúk lányokÁltalános isk
Page 38 and 39: még nem szükségesCélom egy éle
Page 40 and 41: Nem Is-is „aktív” Összesenakt
Page 42 and 43: Szoktál-e beszélgetni a szexről?
Page 44 and 45: Az előzőekben néhány attitűdk
Page 46 and 47: Volt szexuáliskapcsolataNem volt s
Page 48 and 49: fiú LánySzerelmes voltam 64% 81%K
Page 50 and 51: Egyértelműen látszik a lányok t
Page 52 and 53: még az abortuszt, a nemi betegség
Page 54 and 55: Milyen fogamzásgátló módszert i
Page 56 and 57: A tájékozottság fontossága a ne
Page 58 and 59: A válaszok megoszlása alapján eg
Page 60 and 61: … Melyek a környezetvédelmi elv
Page 62 and 63: … Arról, hogy milyen a drogok ha
Page 64 and 65: megéri, hiszen a sikeres prevenci
Page 66 and 67: A vizsgálat tervezése során arra
Page 70 and 71: órák bevezetésével segítsék a
Page 72 and 73: 6. Az egészségfejlesztés iskolai
show all

Itt - Országos Egészségfejlesztési Intézet

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?