Pendidikan dalam Keperawatan - Fakultas Keperawatan - Unair

More documents

Recommendations

Info

4) Praktikabilitas (Practicability) Sebuah tes dikatakan memiliki praktibilitas yang tingg i apabila tes tersebut bersifat praktis, mudah melaksanakan, mudah diperiksa dan petunjuk teknisnya jelas. 5) Ekonomis Yang dimaksud ekonomis adalah pelaksanaan tes tersebut tidak membutuhkan biaya yang mahal, tenaga yang banyak maupun waktu yang lama. B. ASPEK YANG DIEVALUASI Seperti telah diuraikan sebelumnya evaluasi hasil pendidikan harus dapat mengukur secara jelas hasil belajar yang harus dicapai mahasiswa. Setiap jenis dan tingkat hasil belajar akan diukur menggunakan metode evaluasi yang sesuai metode tes tertulis dan lisan digunakan untuk mengukur kemampuan kognitif, tes penampilan atau metode observasi digunakan untuk kemampuan psikomotor dan sikap/ perilaku kemampuan yang harus dicapai pada pengalaman belajar klinik cukup kompleks, meliputi kemampuan kognitif tingkat tinggi (problem solving) maupun kemampuan psikomotor serta sikap dengan demikian metode evaluasi yang digunakan untuk mengukur kemampuan klinik terdiri dari berbagai metode, termasuk penugasan tertulis, kemampuan klinik terdiri dari berbagai metode, termasuk penugasan tertulis, lisan (diskusi) dan observasi. Menurut Bradshaw (1989), aspek yang perlu dievaluasi pada performa klinik meliputi 4 keterampilan : 1. Kemampuan Sosial • Bekerja dengan sejawat • Kesadaran diri 2. Keteramplan berkomunikasi: • Berbicara dan mendengar • Membaca dan menulis 3. Keteramplan Praktik • Penggunaan alat • Teknik aseptik
• Pemberian obat 4. Kemampuan mengambil keputusan • Asuhan <strong>Keperawatan</strong> • Manajemen • <strong>Pendidikan</strong> kesehatan Menurut Nursalam (2002) aspek yang dievaluasi pada saat mahasiwa melaksanakan asuhan keperawatan kepada pasien di Rumah Sakait dapat dibedakan menjadi 4 intervensi keperawatan, yaitu: DETR (1) Diagnostik; (2) Edukatif, (3) Terapeutik, dan (4) Referal/mengambil keputusan untuk merujuk. 1) Kompetensi diagnostik 2) Kompertensi edukatif 3)Kompetensi terapeutik 4) Merujuk/mengambil suatu keputusan untuk kolaboratif Pemberian penilaian beranjak dari tingkat dasar (Basic Level) sampai ke tingkat tertinggi (Highest Level) Level 1(dasar) : Sudah pernah melihat/melakukan 1 kali tetapi masih memerlukan bimbingan lebih lanjut, pengalaman dan supervisi. Level 2 : Pengembangan kompetensi padat dengan bantuan dan supervisi Level 3 : Kompeten, hampir tidak membutuhkan bantuan dan membutuhkan supervisi yang minimal level 4 (highest) : Kompeten, tidak perlu bantuan dan dapat membantu dan mengajar yang lain (Keterangan lebih lanjut pada lampiran) C. PENGELOLAAN EVALUASI KLINIK Mengingat kompleksitas evaluasi klinik maka evaluasi klinik perlu dikelola dengan baik sehingga pelaksanaannya dapat berjalan dengan baik pula. Evaluasi klinik biasanya dikaitkan dengan mata kuliah klinik tertentu, dengan demikian penanggung jawab atau koordinator mata kuliah harus
Page 1 and 2:
PENDIDIKAN DALAM KEPERAWATAN Nursal
Page 3 and 4: DAFTAR ISI BUKU PENDIDIKAN DALAM KE
Page 5 and 6: SKEMA STANDAR KOMPETENSI KERANGKA D
Page 7 and 8: BAB 16 STRATEGI BELAJAR MENGAJAR DI
Page 9 and 10: dan memiliki kematangan konsep diri
Page 11 and 12: meningkatkan kualifikasi keteknisan
Page 13 and 14: pengendalian orang lain yaitu penga
Page 15 and 16: 1. Orang dewasa belajar dengan baik
Page 17 and 18: Pada akhirnya orang dewasa ingin ta
Page 19 and 20: Dalam pembelajaran orang dewasa ban
Page 21 and 22: Cooperative Learning Collaborative
Page 23 and 24: 3. Mempunyai rasa tanggung jawab ya
Page 25 and 26: saja, atau teori belajar yang hanya
Page 27 and 28: Menurut Edwin Guthrie stimulus tida
Page 29 and 30: Menurut Guthrie, “hukuman” meme
Page 31 and 32: tahap sensorimotor (ketika anak ber
Page 33 and 34: pentingnya “isi” dari proses be
Page 35 and 36: mengerti bagaimana dan mengapa suat
Page 37 and 38: Tetapi karena sifatnya yang deskrip
Page 39 and 40: lebih tertarik pada kerja otak, teo
Page 41 and 42: Gambar 1. Bagan hierarki kebutuhan
Page 43 and 44: positif yang diinginkan harus dihar
Page 45 and 46: Soekamto dan Winataputra, 1997) seb
Page 47 and 48: 2. Kemampuan peserta didik Kemampua
Page 50 and 51: BAB 19 EVALUASI PEMBELAJARAN KEPERA
Page 52 and 53: 2. Mengukur sampel yang representat
Page 56 and 57: ertanggung jawab tentang pengolahan
Page 58 and 59: 2. Menilai alasan (justifikasi) yan
Page 60 and 61: Setiap aspek diberi nilai sesuai te
show all

Pendidikan dalam Keperawatan - Fakultas Keperawatan - Unair

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?