Scrittura e comprensione del testo - Rete Civica dell'Alto Adige

Commento al II° dettato
Con l’aumentare delle richieste le difficoltà dell’alunno si sono
diffuse: tutta l’ortografia F che richiede una regola è compromessa
(SC, CH, CI, GL, GN)
Le competenze di analisi dei suoni e di transcodifica grafica degli
stessi dovrebbero a fine seconda essere automatizzati ( realizzati
velocemente, correttamente, con un minimo impegno attentivo)
La velocità di prestazione richiesta a fine anno fa emergere le
difficoltà che si attribuivano in prima alla disattenzione fonologica
In questo caso siamo in presenza di un bambino con DSA, la
prestazione di lettura è lenta e scorretta; la scrittura è disortografica
con errori primari (F); la grafia è insicura e il tratto grafico è
irregolare , solo il calcolo al momento è indenne.