testo pdf - Piccolo Principe

F E N A R E T E P R O J E C T
consentire la definizione del ruolo, il riconoscimento delle proprie competenze
e del permesso di avere successo (l’assunto di base è l’accoppiamento).
Il secondo aspetto è dato dalle fasi di vita di un gruppo, per cui è possibile programmare
il percorso formativo tenendo conto delle caratteristiche di ciascuna
fase e coniugando ogni modulo formativo alla fase più adeguata. In tale prospettiva
il modulo di elaborazione dell’esperienza di prostitute e di donne
migranti va collocato all’inizio del percorso, momento in cui l’assunto di base è
quello della dipendenza e poi quello dell’attacco e fuga. Secondo l’Analisi
Transazionale infatti nella fase della dipendenza la Cultura del gruppo è genitoriale
e le transazioni sono dal Bambino del gruppo verso il leader, percepito
come Genitore protettivo e normativo. Ossia i componenti del gruppo fanno
emergere ed esprimono soprattutto la parte emotiva e si rivolgono al conduttore
del gruppo come a colui che accoglie, contiene e protegge. Nella fase della
dipendenza si sviluppa quindi l’attaccamento verso il gruppo, rendendolo un’esperienza
autentica e significativa, vengono sottolineate soprattutto le similitudini
tra le persone che in questo modo sviluppano un sentimento di appartenenza.
Nella fase dell’attacco e fuga l’impegno del gruppo è nell’inserimento del
singolo e nella differenziazione dove il processo transazionale prevalente parte
dal Genitore delle partecipanti e va verso il gruppo o il leader (percepito come
negativo, inaffidabile e inadeguato), la Cultura del gruppo è Bambina. Ossia i
componenti del gruppo non vogliono più sentirsi un tutto indifferenziato, vogliono
quindi delineare le diversità, ma in questa fase il processo avviene non in
maniera realistica, quanto piuttosto facendo prevalere ragionamenti di valore
(ideologici o intellettualizzati) e spinte emotive. Il conduttore contiene e contrasta
questi atteggiamenti e perciò può essere percepito in termini negativi. Queste
due fasi sono funzionali rispetto al far emergere e rielaborare esperienze personali
perché permettono di considerarle in termini cognitivi ed emotivi e perché
consentono al gruppo di prenderle in considerazione sia come aspetti di similitudine
sia come aspetti di diversificazione.
Da qui lo spostamento è verso la fase maggiormente differenziata dove l’assunto
di base è l’accoppiamento, l’impegno del gruppo è nel coinvolgimento e le
transazioni sono da Adulto contaminato, dal G e dal B. Ossia questa è la fase di
reale differenziazione tra i componenti del gruppo che si riconoscono nella loro
individualità e a partire da essa stringono legami. Il conduttore riveste un ruolo
propositivo rispetto ai contenuti e alle dinamiche e di garante rispetto ai nuovi
legami creati. Questa fase è la più adeguata all’apprendimento, perciò è quella
in cui fornire informazioni e strumenti.
Il quarto stadio del gruppo è quello dell’appartenenza, l’assunto di base è il raggiungimento
dell’equilibrio tra il gruppo di base e il gruppo di lavoro. In questa
fase le azioni più funzionali sono quelle di mettersi alla prova, quindi sperimentarsi
con il project work e prendere decisioni rispetto all’impresa.
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