Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
J o N g E N S E N M E I S J E S<br />
8<br />
teit; bij meisjes gemiddeld met 10,7 jaar, bij jong<strong>en</strong>s 11,5 jaar. Dan<br />
gaan de hormon<strong>en</strong> weer opspel<strong>en</strong>.<br />
Uit onderzoek blijkt dat meisjes <strong>en</strong> jong<strong>en</strong>s tot hun ti<strong>en</strong>de jaar in<br />
het algeme<strong>en</strong> gelijk prester<strong>en</strong> voor rek<strong>en</strong><strong>en</strong>/wiskunde <strong>en</strong> natuuroriëntatie.<br />
Door de daarna to<strong>en</strong>em<strong>en</strong>de uitstoot van oestroge<strong>en</strong> gaan<br />
meisjes geleidelijk op die vakk<strong>en</strong> minder scor<strong>en</strong>. Zij beginn<strong>en</strong> zich<br />
weer sterker te conc<strong>en</strong>trer<strong>en</strong> op verbinding mak<strong>en</strong> met ander<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
communicer<strong>en</strong>. Die achteruitgang in de exacte vakk<strong>en</strong> bij meisjes<br />
kan redelijk word<strong>en</strong> verholp<strong>en</strong> als ze die vakk<strong>en</strong> door sam<strong>en</strong>werk<strong>en</strong>d<br />
ler<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> verwerv<strong>en</strong>. De tweede fase van het voortgezet onderwijs<br />
(studiehuis) is dan ook voor meisjes gunstig. Ze prester<strong>en</strong> daar<br />
aanzi<strong>en</strong>lijk beter dan jong<strong>en</strong>s, blijkt uit rec<strong>en</strong>t onderzoek.<br />
Bij complexere rek<strong>en</strong>opgav<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> meisjes in de basisschool meer<br />
problem<strong>en</strong> hebb<strong>en</strong> dan jong<strong>en</strong>s. In e<strong>en</strong> experim<strong>en</strong>t in Amerika heeft<br />
m<strong>en</strong> ontdekt dat, als je meisjes bij dergelijke opgav<strong>en</strong> e<strong>en</strong> verhaaltje<br />
laat verzinn<strong>en</strong>, zij veel sneller de oplossing vind<strong>en</strong>. Dat zou kunn<strong>en</strong><br />
betek<strong>en</strong><strong>en</strong> dat het huidige, talige rek<strong>en</strong>-/wiskundeonderwijs beter is<br />
voor meisjes dan voor jong<strong>en</strong>s. Die laatst<strong>en</strong> hebb<strong>en</strong> meer moeite met<br />
taal, zo bleek eerder. Dyslexie komt niet voor niets vele mal<strong>en</strong> vaker<br />
voor bij jong<strong>en</strong>s dan bij meisjes.<br />
<strong>Jong<strong>en</strong>s</strong> hebb<strong>en</strong> dus in het algeme<strong>en</strong> meer moeite met lez<strong>en</strong> <strong>en</strong> taal.<br />
De meeste jong<strong>en</strong>s ler<strong>en</strong> gemiddeld e<strong>en</strong> à twee jaar later goed lez<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong> schrijv<strong>en</strong> dan meisjes. Er zijn goede ervaring<strong>en</strong> opgedaan met<br />
andere kinderboek<strong>en</strong> voor jong<strong>en</strong>s. Als die boek<strong>en</strong> over avontuur,<br />
strijders, gevecht<strong>en</strong> of geest<strong>en</strong> gaan, vind<strong>en</strong> jong<strong>en</strong>s deze interessanter.<br />
Dat geldt ook voor stripverhal<strong>en</strong>, comics <strong>en</strong> boek<strong>en</strong> over sport.<br />
Maar ook hier geldt weer, niet alle jong<strong>en</strong>s hebb<strong>en</strong> deze voorkeur.<br />
Er zijn bov<strong>en</strong>di<strong>en</strong> ook meisjes die deze boek<strong>en</strong> verslind<strong>en</strong>. Niettemin<br />
wint de gedachte veld om in het onderwijs meer te differ<strong>en</strong>tiër<strong>en</strong> tuss<strong>en</strong><br />
meisjes <strong>en</strong> jong<strong>en</strong>s.<br />
M E N S E N K I N D E R E N 127 mei 2011<br />
sam<strong>en</strong> <strong>en</strong> gelijk of juist niet?<br />
In de Ver<strong>en</strong>igde Stat<strong>en</strong> <strong>en</strong> Canada bestaan inmiddels meer dan 600<br />
schol<strong>en</strong> die e<strong>en</strong> uiterste consequ<strong>en</strong>tie hebb<strong>en</strong> getrokk<strong>en</strong> uit de breinfeit<strong>en</strong><br />
over meisjes <strong>en</strong> jong<strong>en</strong>s. Ze hebb<strong>en</strong> hun school gesplitst in e<strong>en</strong><br />
meisjes- <strong>en</strong> e<strong>en</strong> jong<strong>en</strong>safdeling. Beide groep<strong>en</strong> prester<strong>en</strong> sindsdi<strong>en</strong><br />
op tests aanzi<strong>en</strong>lijk beter: jong<strong>en</strong>s van 37% naar 85%, meisjes van<br />
59% naar 75%. Lerar<strong>en</strong> hebb<strong>en</strong> minder ordeproblem<strong>en</strong>. De kinder<strong>en</strong><br />
ontwikkel<strong>en</strong> e<strong>en</strong> hogere zelfwaardering <strong>en</strong> blijk<strong>en</strong> vooral in de bov<strong>en</strong>bouw<br />
minder snel afgeleid door het andere geslacht.<br />
Teg<strong>en</strong>standers wijz<strong>en</strong> deze splitsing sterk af. Zo haal je de oude stereotypering<br />
weer terug: jong<strong>en</strong>s zijn competitief, meisjes passief. Dat<br />
kan zomaar leid<strong>en</strong> tot seksisme op latere leeftijd.<br />
Er zijn dan ook tuss<strong>en</strong>oplossing<strong>en</strong> in praktijk gebracht. Meisjes <strong>en</strong><br />
jong<strong>en</strong>s wel in dezelfde basisgroep <strong>en</strong> sam<strong>en</strong> werk<strong>en</strong> aan project<strong>en</strong>,<br />
wereldoriëntatie <strong>en</strong> kunstzinnige activiteit<strong>en</strong>. Bij rek<strong>en</strong><strong>en</strong> <strong>en</strong> taal<br />
meer gescheid<strong>en</strong> werk<strong>en</strong> met e<strong>en</strong> aangepaste didactiek, specifieke<br />
opdracht<strong>en</strong> <strong>en</strong> voor e<strong>en</strong> deel andere middel<strong>en</strong> <strong>en</strong> material<strong>en</strong>. Als<br />
meisjes dan per se met de jong<strong>en</strong>s mee will<strong>en</strong> do<strong>en</strong> <strong>en</strong> andersom,<br />
moet dat kunn<strong>en</strong>.<br />
Kees Vreugd<strong>en</strong>hil was onder meer schoolleider van e<strong>en</strong><br />
j<strong>en</strong>aplanschool, directeur van het APS <strong>en</strong> lector aan e<strong>en</strong><br />
hogeschool. Hij werkt mom<strong>en</strong>teel als internationaal consultant<br />
voor onderwijsontwikkeling. Hij geeft lezing<strong>en</strong> <strong>en</strong> workshops<br />
over wat hers<strong>en</strong>onderzoek kan betek<strong>en</strong><strong>en</strong> voor opvoeding <strong>en</strong><br />
onderwijs (www.breinbewust-onderwijs.nl)<br />
Fotografie: Rik Brussel <strong>en</strong> Felix Meijer<br />
Cartoon: Janneke Kaagman<br />
Literatuur<br />
Briz<strong>en</strong>dine, Louann (2006): The Female Brain. New York: Broadway<br />
Books<br />
Briz<strong>en</strong>dine, Louann (2010): De mannelijke hers<strong>en</strong><strong>en</strong>. Waarom mann<strong>en</strong><br />
anders zijn dan vrouw<strong>en</strong>. Amsterdam: Uitgeverij Sir<strong>en</strong>e<br />
Ellison, Jeese (2010). The New Segregation Debate. Can educating<br />
girls and boys separately fix our public schools, or does it reinforce<br />
outmoded g<strong>en</strong>der stereotypes? In: Newsweek, June 22, 2010<br />
Hüther, Gerald (2009). Männer. Das schwache Geschlecht und sein<br />
Gehirn. Götting<strong>en</strong>: Vand<strong>en</strong>hoeck & Ruprecht<br />
Rujumba, Karamagi (2010). Many question value of single-g<strong>en</strong>der<br />
schools. In: Pittsburg Post-Gazette, July 19, 2010
Change language