Jongens en meisJes

J o N g E N S E N M E I S J E S
4
onderwijs zou rekening gehouden moeten worden met de voorkeur
van jongens voor competitie, en een leerstijl die meer gericht is op
exploreren, meten en sterke vriendschappen.
Meetbaar onderwijs
Jongens hebben behoefte aan een meetbaar onderwijsresultaat. Dat
wil niet zeggen dat ze zich altijd zullen laten meten. Ze proberen
eronderuit te komen en zijn, zoals hiervoor gezegd, niet echt happig
op huiswerk. Van het huiswerk is vooral leerwerk slecht meetbaar
en dat maakt hen wat bezorgd over het resultaat. Ze hebben
de neiging om zichzelf te
onderschatten en blokken
hard, maar vaker
hebben ze de neiging om
zichzelf te overschatten
en leren te weinig. Vooral
het leerwerk geeft stress,
omdat het slecht meetbaar
is. Het zou dus wat waard zijn om het
meetbaarder te maken voor jongens:
geef ze bijvoorbeeld de mogelijkheid
voor oefententamens via het internet.
Omdat de hiërarchie voor jongens
belangrijk is, is het voor hen ook belangrijk
om een zichtbare leider te hebben.
Een organisator op wie ze aan kunnen.
Dat willen ze graag in
de groepsleider zien,
maar dat willen ze ook
onderling met hun
groepsgenoten. Bij sport is het
wat dat betreft vaak overzichtelijker
voor hen, omdat daar het
meten omgezet is in resultaten, prijzen, posities op het speelveld en
verantwoordelijkheden naar draagkracht en prestatie.
Van een groepsleider verwachten jongens kennis en een natuurlijk
overwicht. Het mag best een vrouw zijn, maar dan moet ze wel het
jongensachtige accepteren en geen vrouwelijke eisen aan ze stellen.
Cijfers helpen jongens. Ze hebben alleen de neiging om het onderste
uit de kan te halen en zullen op allerlei manier proberen te excelleren.
Was excelleren vroeger via spieken mogelijk, nu kan via internet alles
gevonden worden, maar ook gekocht. Je kunt een aangepast werkstuk
halen, een wiskundige analyse laten uitvoeren, alles is te koop op
internet. Het vergt een nieuw denken als groepsleider om je kinderen
ook echt zelf aan de slag te krijgen en te houden.
Voorkeur in leerstrategie
In het algemeen hebben jongens, meer dan meisjes, de neiging om
te leren via doen. Of het nu wiskunde is, taal of techniek, ze gaan het
liefst meteen aan de slag met exploreren.
Alan wil graag meedoen met de onderzoeksgroep met betrekking
tot autisme. Hij geeft zich op om ook het contact met de groep in
Ecuador te onderhouden. Gevraagd naar zijn motivatie om aan de
onderzoeksgroep mee te doen zegt hij: ‘Autisme is nog vrij onbekend.
Het is dus interessant om het te exploreren’.’ Net als Ecuador,’ zeg ik
in aanvulling en hij beaamt.
M E N S E N K I N D E R E N 127 mei 2011
Het lastige is dat het verbale en rationele leren zo’n vlucht heeft genomen
dat de vanzelfsprekende leerstijl van jongens op de achtergrond
is geraakt. Het is zelfs minderwaardig geworden. In feite mag je als
jongen alleen nog maar leren door doen als je ’niet kunt leren’. Het
praktijkonderwijs is de enige plek waar leren door doen de standaard
is. Het onderwijs zou echter over de gehele linie meer mogelijkheden
van fysiek en daadwerkelijk exploreren in moeten passen in de lessen.
Als we de potentie van jongens tot leren willen benutten dan zullen
we het leren door doen meer ruimte moeten geven. Dat betekent
minder verbale uitleg en meer situaties creëren waar ze kunnen
ontdekken. De scheikundeles in het voorgezet onderwijs was het
toppunt van plezier voor jongens. Lastig vaak voor de docent, want
jonge jongens willen ook de grenzen onderzoeken en hun neiging tot
humor zorgt ervoor dat er geintjes uitgehaald worden, die niet voor
iedereen zo leuk zijn.
Het nieuwe onderwijs en veiligheid
Omdat jongens willen meten en zichzelf neer willen zetten, hebben
ze ook meer dan meisjes begrenzing nodig. Zonder begrenzing legt
de jongen zich niet snel zelf beperkingen op en wordt hij makkelijk
grenzeloos.
Het nieuwe onderwijs wordt gekenmerkt door een grote mate van
zelfstandigheid. Behalve dat het niet goed past bij de hersenen van
jongeren die nog niet uitgerijpt zijn tot zelfstandigheid, betekent zelf-