Schoolgids 2006-2007 - Hollandse School Singapore

leeromgeving plaatsvinden, een omgeving die is ontleend aan de
werkelijkheid. De volgende drie punten zijn van belang bij het leren:
1.4.1.Leren als
sociaal proces
1.4.2.Leren in
een context
1.4.3.Reflectie
en zelfregulatie
Leren gebeurt in voortdurende interactie met de omgeving. De dialoog speelt
daarin een belangrijke rol. Door situaties te creëren waarbij als het ware
vooruitgelopen wordt op inzichten van leerlingen en waarbij verschillende
invalshoeken aan de orde komen, kan het proces van begripsvorming
geïntensiveerd worden. Medeleerlingen spelen een belangrijke rol in dat
proces. Leren is dus een individueel en en sociaal proces.
Leren speelt zich altijd af in een bepaalde context. Kennis is in
die zin situatiegebonden,, onlosmakelijk verbonden met de situatie waarin
deze kennis verworden en gebruikt wordt. Bij het nieuwe leren speelt het
begrip “transfer” een belangrijke rol. Dan gaat het om het kunnen toepassen
in nieuwe situaties van wat eerder in andere situaties geleerd werd. Kennis
wordt in elke situatie opnieuw gemaakt en krijgt pas betekenis in de context
van toepassing. Daarmee wordt het vermogen om wat eerder geleerd werd in
steeds weer nieuwe situaties te kunnen toepassen steeds belangrijker.
Zelfregulatie, het leren reguleren van het eigen leerproces staat in het nieuwe
leren centraal. Voor zelfregulatie moeten specifieke leer- en denkvaardigheden
verworven worden en daarnaast moeten leerlingen de mogelijkheid
krijgen om zelf zijn leren te sturen en beslissingen te nemen over het eigen
leerproces. Stapsgewijze ontwikkeling van zelfregulatie in combinatie met
instructie en begeleiding levert de beste resultaten op.
(meer info: www.talent4leren.nl )
1.5. Coöperatief leren Op allerlei momenten, bij verschillende vakken en in verschillende situaties
worden op de HSL didactische structuren, samenwerkingsvormen toegepast,
die ons onderwijs veel structuur geven en ervoor zorgen dat kinderen actief
betrokken zijn, Deze didactische structuren komen uit de theorie/praktijk van
het Structureel Coöperatief Leren van Spencer Kagan.
Coöperatief Leren heeft een positieve uitwerking op het leren van kinderen,
het klimaat in de klas, op het gevoel van eigenwaarde van de leerlingen, op
de zelfdiscipline, de vaardigheden om rollen te spelen, op de doelgerichtheid,
de wederzijdse acceptatie van leerlingen en op het plezier in school en leren.
Je gedrag zo aanpassen dat je effectief met anderen samen kunt werken en
communiceren is een vaardigheid die alleen geleerd kan worden tijdens een
werk- en interactieproces met anderen. Coöperatief leren is daarom
structureel onderdeel geworden van het onderwijs in de basisvakken en het
IPC op de Hollandse School in Singapore. (meer info: www.rpcz.nl )
1.6. International Primary Curriculum (IPC)
1.6.1. Starten Samen met de Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (St.NOB)
met het IPC
uit Voorburg en Fieldwork Education (London) gaan we de komende jaren
het International Primary Curriculum, kortgezegd het IPC, invoeren.
Het IPC is een praktisch hulpmiddel voor leerkrachten om kinderen te helpen
leren. Het IPC is een visie op goed leren. Aan de praktische onderdelen van
het IPC liggen een aantal overtuigingen over onderwijs, lesgeven, leren en
curriculum ten grondslag die de inhoud van het IPC bepalen en de manier
waarop het werkt.
11