Niveau 2 - Landelijke campagne Alfabetisering Autochtone ...

More documents

Recommendations

Info

Nabespreken: Heeft iedereen zijn grenzen goed kunnen aangeven? Hoe was het om dat tezeggen? Hoe was het om te ervaren waar je eigen grenzen liggen?Bovenstaande oefeningen is gericht op het aangeven van fysieke (non-verbale) grenzen. Devolgende oefening is gericht op het aangeven van grenzen door middel van verbale communicatie.Oefening: Hoe reageer jij?Schets de onderstaande situatie en laat ieder voor zich antwoord geven op de onderstaandevragen:Situatieschets:Stel je voor: Je baas vraagt of je morgen over wilt werken, terwijl je net met je man/vrouw hebtafgesproken om een avondje uit te gaan. Bovendien heb je deze week al twee keer overgewerkt.Welk antwoord zou jij geven?A “Dat moet dan maar” (en je voelt meteen al een knoop in je maag, omdat je dit ook weer tegenje partner moet gaan zeggen)B “Bekijk het maar”, het is al de derde keer deze week. Je zoekt het maar uit!C “Nee, helaas, morgenavond lukt het me niet. Ik heb al een andere afspraak staan die ik niet afwil zeggen”.Schrijf de antwoorden A, B en C eventueel op het bord.Vragen:1. Hoe zou jij reageren?2. Hoe zou je eigenlijk willen reageren?3. Wat vind je de beste manier van reageren en waarom?De cursisten noteren hun antwoorden. Maak vervolgens koppels van twee en laat hen deantwoorden met elkaar uitwisselen.Bespreek gezamenlijk wat de beste manier van reageren is. Waarom is dat de beste manier vanreageren? Deel bijlage 1 (reageren vanuit de ik-boodschap) uit en neem deze gezamenlijk door.Deel de theorie grenzen aangeven (bijlage 2) uit en neem deze met de groep door.Oefenen van de ik-boodschapMaak nieuwe tweetallen en schets de volgende situatie:• Je bent mentor van een cursist, maar ze vraagt zoveel aandacht dat je niet meer aan je eigenwerk/leerproces toe komt. Dit vind je lastig, je hebt besloten er wat van te zeggen.• Je bent mentor van een cursist. Er is afgesproken dat ze aan de computer moet gaan werkenmaar een andere cursist is jullie altijd net voor. Dit is niet de eerste keer, dit is al een aantalweken zo. Je besluit er nu wat van te zeggen.Alternatief:• De docent kan er ook voor kiezen om te starten met een alledaagse situatie, of om eenalledaagse situatie plenair te oefenen waarna de cursisten twee aan twee de situaties gaanoefenen.De cursisten mogen de theorie (bijlage 2 over het samenstellen van een ik-boodschap) erbijhouden.Nabespreken: Hoe ging deze opdracht? Is het gelukt om een goede ik-boodschap te maken? Hoevoelde het om het op deze manier te doen?44 Zeg het voort
Reflectie-opdrachtKijk naar de lijst met mentorvaardigheden. Welke vaardigheden horen bij de bijeenkomst vanvandaag?De cursisten kunnen ieder voor zich bekijken of ze de vaardigheden (Eigen grenzen kunnenaangeven en Grenzen van een ander respecteren) hebben aangekruist als vaardigheid of alsleerpunt.AfsluitingVertel in één woord wat je van deze bijeenkomst vond.HuiswerkopdrachtLaat de cursisten in een voor hun veilige omgeving oefenen met een het formuleren van eenik‐boodschap.Laat de cursisten in hun omgeving luisteren of ze voorbeelden horen van ‘foute’ en goedeik‐boodschappen.Handleiding mentortraining voor docenten en trainers45
Page 3: Zeg het voortHandleiding mentortrai
Page 8 and 9: De cursisten krijgen een schrift wa
Page 10 and 11: 10 Zeg het voort
Page 16 and 17: De oefening wordt plenair afgeslote
Page 18 and 19: Bijlage 1: Voorbeeld woordweb mento
Page 20 and 21: Bijlage 3: MentorvaardighedenDit ka
Page 23 and 24: NabesprekenBespreek deze oefening p
Page 25 and 26: Bijlage 2: Theorie voor actief luis
Page 27 and 28: Bijlage 3: Voorbeeld van goed luist
Page 29 and 30: 3 Open vragen stellen, doorvragen e
Page 34: Bijlage 2: ObservatiekaartjesStelt
Page 46 and 47: Bijlage 1: Reageren vanuit een ik-b
Page 48 and 49: De samenstelling van een ik‐boods
Page 50 and 51: HoofdzakenDeel bijlage 1 ‘Fietsen
Page 52 and 53: Bijlage 2: HoofdzakenWelke van de o
Page 54 and 55: Bijlage 4: Aantekeningen makenWat i
Page 58 and 59: Spreek af wie begint, dit is degene
Page 60 and 61: Bijlage 1: Voorbeeld receptBenodigd
Page 62 and 63: Bijlage 3: Voorbeeld luciferopdrach
Page 64 and 65: Bijlage 5: Tips bij het stellen van
Page 66 and 67: Leid de opdracht in door aan te gev
Page 68 and 69: Bijlage 1: TelefoongesprekkenRegels
Page 70 and 71: Bijlage 3: Telefoonscript situatie
Page 72 and 73: Bijlage 5: Logboek mentorDatum: ...
Page 74: Uitgevoerd door CINOP in opdracht v

Niveau 2 - Landelijke campagne Alfabetisering Autochtone ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?