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CAPÍTULO I: ENQUADRAMENTO TEÓRICO
Adolescência
A adolescência é uma fase de vida muito estudada na literatura. Segundo
Papalia, Olds e Feldman, (2006) esta fase envolve mudanças significativas no domínio
físico, cognitivo e psicossocial. A puberdade é considerada uma das principais marcas
de transformação física no indivíduo. O desenvolvimento do pensamento abstracto,
hipotético e dedutivo (desenvolvimento cognitivo), possibilita ao adolescente uma
maior flexibilidade de entendimento de informações, assim como, gerar, conceber e
experimentar suposições.
Lemos (2001) assinala que o adolescente é um ser desafiador, pois ao mesmo
tempo em que repele tudo o que está relacionado com a fase anterior, este também
destrói, questiona e até reconstrói os modelos adultos que lhe foram impostos.
Para Erikson (1972) esta fase é marcada por um período de crises importantes
para a formação da identidade. É uma etapa onde o indivíduo busca a estruturação e a
organização. Em coerência com o autor supracitado, Bohoslavsky (1993), defende que
além da constituição da identidade, a adolescência também é um período em que se
estabelecem direcções que os adolescentes deverão seguir no decorrer da vida. Esta
ideia é corroborada por Seligman (1994), quando assinala que nesta fase os adolescentes
buscam uma mais clara e nova definição de quem são e do que querem ser.
A adolescência é um período em que podem surgir inquietações,
questionamentos e dúvidas relacionadas com os projectos vocacionais, como por
exemplo: Qual a melhor opção para mim? Devo ir para uma escola profissional ou
secundária? Qual a área que devo ingressar no ensino secundário? (Azevedo, 1991;
Lucchiar, 1993). Esta fase permite ao jovem considerar as diversas opções escolares,
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