CAPÍTULO 1 - ENQUADRAMENTO TEÓRICO - Portal do ...

Segundo Moreno (2005) o vocábulo “projecto” tem sua origem do latim
“projectare” e significa “lançar à frente”, o que remete-nos a uma atitude de realizar
algo no futuro; uma acção. Corroborando com esta ideia, Fonseca (1994, p. 53)
interpreta projecto como “qualquer acção que tenha a ver com a participação da pessoa
na construção do seu futuro”. Para Guichard (1993), o projecto comporta uma
representação temporal, onde o porvir aparece em uma posição central. É o
relacionamento entre o pretérito, o presente e o porvir almejado que distingue o
projecto.
Young e Valach (2000) afirmam que o projecto representa uma dimensão
importante na concretização da identidade pessoal, e essa identidade vai se constituindo
na medida em que se instala um confronto do “self” com as contínuas tarefas ligadas à
planificação, implementação, elaboração e reformulação de propósitos complexos,
multidimensionais e que não se pode prever, ao longo do ciclo de vida.
A elaboração do projecto futuro envolve múltiplos factores (Fonseca, 1994;
Law, 1981) como a formação, a educação, a qualificação e a actividade profissional,
conjugados num plano de vida que compreende a coordenação das variadas situações
existentes: contexto social, contexto familiar, contexto económico (Campos, 1989).
Sendo assim, assume Fonseca (1994, p.58) que “nenhum projecto é elaborado no
vazio”.
Num passado não longínquo, o projecto vocacional era vivido de um modo
previsível, linear e simplista em uma lógica sequencial que comportava a formação
escolar, qualificação profissional, a profissão e o emprego (Coimbra, 1997; 1998). Na
sociedade actual assistimos a uma mudança de paradigma, onde os jovens defrontam
um dilema na construção de seus projectos vocacionais. Isto é, por um lado há uma
multiplicação das oportunidades existentes, por outro, as concorrências e a
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