tese - A Oralidade em sala de aula....pdf - RUN UNL

No programa de Português para o Ensino Secundário existem quatro grandes
domínios: a Leitura, a Escrita, o Funcionamento da Língua e a Oralidade, tendo todos
eles uma igual importância.
A Oralidade que se manifesta e é avaliada nas vertentes da Compreensão e da
Expressão, permitirá ao estudante e futuro profissional a aquisição de uma autonomia
de comunicação, um maior conhecimento do que o rodeia, uma predisposição para
intervir em consciência dando as suas opiniões ou partilhando as suas ideias, a
capacidade de evoluir num sentido positivo de constante mutação e a plena integração
social e cultural na sociedade onde vive.
A componente oral deve ser bem trabalhada porque acaba por ser transversal a
todas as disciplinas que os alunos devem frequentar ao longo do respetivo currículo.
Há que saber interpretar o que se ouve, executar as instruções recebidas e partilhá-las
com os restantes elementos da comunidade escolar, familiar ou social.
É afirmado de uma forma bastante clara, no Programa de Português para o
Ensino Secundário que «À Escola compete, e ao Ensino Secundário em particular,
contribuir para o desenvolvimento e consolidação da competência de comunicação do
aluno, nas suas várias componentes, através da sua exposição a vários géneros
públicos e formais do oral de complexidade e formalidade crescentes, cuja
compreensão exige focalização prolongada da atenção, extensão e diversidade
vocabular, rapidez de acesso lexical e domínio de estruturas sintáticas de grande
complexidade.» 2
Perante as diretrizes apresentadas, há um conjunto de objetivos que o
professor se propõe atingir com os seus alunos, ao nível da oralidade. Em primeiro
lugar, dar-lhes os meios necessários para que possam agir de uma forma autónoma e
consciente e, em seguida, saibam adequar as ações às diversas situações que
previsivelmente poderão ocorrer.
Tanto na área profissional como na área do foro privado, as pessoas tendem a
perder os bons hábitos de comunicação oral, esquecendo muitas vezes a diferença que
existe entre a comunicação formal e informal.
2 http://www.dgidc.min-edu.pt/ensinosecundario
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