tese - A Oralidade em sala de aula....pdf - RUN UNL

Uma das estratégias que pode ser implementada é iniciar uma determinada
atividade sem ter feito algum treino e ver quais os resultados que surgirão.
Obviamente que, neste preciso caso, as expetativas não poderão ser muito altas pois a
maioria dos alunos não estará em condições de abarcar e corresponder ao que é
pedido, porém perante esse «insucesso» pode-se estabelecer um conjunto de metas a
atingir com a participação dos próprios alunos. A possibilidade de envolver os alunos
nos passos pedagógicos a dar é muito importante porque acaba por lhes conferir uma
maior responsabilidade perante os resultados que virão a ser obtidos.
Mas há uma questão que qualquer docente responsável deverá colocar sempre
que vai trabalhar a oralidade, como avaliá-la?
A oralidade é difícil de observar e de avaliar. Tal como escreveu Claudine
Garcia-Debanc «Les paramètres qui interviennent dans l’interprétation d’un énoncé
oral sont nombreux et concomitants : aux éléments syntaxiques et sémantiques, il faut
ajouter notamment l’intonation, la prosodie, les variations de débit, les pauses… (…) la
production verbale ne peut pas être dissociée de la voix et du corps».
Perante toda a complexidade que envolve a avaliação da oralidade o que
deverá fazer o docente? Abandoná-la? Ignorá-la?
Nunca esquecendo que não é fácil avaliar a oralidade dos alunos, o professor
promoverá momentos em que essa avaliação deverá ser realizada, criando um suporte
físico para essa avaliação. Uma tabela com um conjunto de parâmetros relativos à
componente oral deve ser criada e implementada. Essa tabela será do conhecimento
prévio do aluno para que este se aperceba do que lhe irá ser exigido e possa, se o
desejar, preparar-se previamente para a respetiva avaliação. A avaliação da oralidade
deve ser, numa primeira fase, formativa, de maneira a que, os alunos possam ser
ajudados e se sintam como parte integrante de um processo de cooperação, que
estará centrado neles e que trará implicações positivas para as suas vidas futuras.
Depois da fase de avaliação formativa, esta passará a ser efetiva, para que se
possa fazer a distinção entre aqueles que trabalham, exercitam e utilizam a oralidade
de uma forma correta e aqueles que, não o terão feito, até àquele momento, sendo
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