tese - A Oralidade em sala de aula....pdf - RUN UNL

necessário que a avaliação feita colabore no abrir de olhos do aluno e contribua para
um maior empenho nos momentos de avaliação que decorrerão mais tarde.
É possível que os parâmetros dessa tabela variem de professor para professor,
porém o importante é que ela exista e ajude o docente a diagnosticar as dificuldades
dos seus alunos e a estabelecer as estratégias necessárias para que estas sejam
minoradas e, se possível, eliminadas.
Um docente não pode deixar de se empenhar no desenvolvimento da oralidade
nas suas aulas, uma vez que há várias metas de aprendizagem emanadas do Ministério
da Educação que se referem especificamente a essa competência.
As Metas na Aprendizagem da Língua Portuguesa foram delineadas na
sequência do Currículo Nacional de 2002 e do Programa de Português do Ensino Básico
(2009), para que os docentes possam articular adequada e progressivamente as
aprendizagens e consigam melhorar os conhecimentos dos seus alunos.
Para o terceiro ciclo, os professores devem proporcionar, aos seus alunos, os
conhecimentos necessários para que na língua materna possam:
Compreender discursos orais e cooperar em situação de interação;
Exprimir oralmente ideias e conhecimentos;
Identificar o sentido de palavras e de frases em contexto.
No que concerne à língua francesa, as metas de aprendizagem também
definem as competências que os alunos devem atingir:
Compreender o oral;
Interagir oralmente;
Produzir oralmente.
As metas acabam por balizar as competências que deverão ser atingidas pelos
alunos. Mas será possível atingi-las completamente?
Tudo acaba por depender não só do esforço e dedicação dos alunos mas
também da motivação, criatividade e empenho que o professor incute no seu
trabalho, dentro da sala de aula e na preparação dos materiais fora desta.
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