ENADE Comentado 2008: Pedagogia - pucrs

Comentários:
As afirmativas I e II estão interligadas, portanto serão analisadas em conjunto.
É necessário destacar que o sistema de numeração decimal, como seu nome
expressa, é de base dez, ou seja, possui uma estrutura organizada de dez em dez.
Além disso, é um sistema posicional, pois o valor dos algarismos depende da
posição em que se encontram.
As crianças, ao realizarem uma operação de multiplicação de unidade pela
dezena (caso do menino da questão), devem compreender que o resultado da
multiplicação sempre terá como resposta um numeral representando as dezenas.
Quando a criança diz: “e vão quatro”, está demonstrando que pode não ter
compreendido o valor posicional deste número, que neste caso é quarenta,
mostrando desta forma, uma aprendizagem calcada na resolução direta do
algoritmo, sem compreensão do valor relativo e absoluto do número e sem fazer as
relações numéricas com o significado das operações.
A afirmativa III está correta, pois o ensino da matemática deve se valer da
resolução de problemas, ou seja, de situações significativas que criam desafios a
serem vencidos, possibilitando o uso de conhecimentos prévios e de diferentes
estratégias, sem dispor de procedimentos automáticos para chegar à solução,
diferenciando-se assim dos meros exercícios repetitivos (POZO, 1998).
A afirmativa IV está correta, pois reitera a ideia de que o conhecimento do
valor posicional do número pode ser facilitado pelo uso de materiais concretos que
permitam realizar agrupamentos de dez em dez, que irá facilitar ao aluno a
realização das “trocas” a cada dez unidades. O esquema simbólico que usamos
para representar os números deve ser coordenado com o esquema de
agrupamento.
Referência bibliográfica:
POZO, Juan Ignácio (Org.). A solução de Problemas. Aprender a resolver, resolver
para aprender. Porto Alegre: Artmed, 1998.
58 Elaine Turk Faria, Maria Conceição Pillon Christofoli (Orgs.)