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UNIDADE 9 – Dinamização da biblioteca escolar
a disposição das pessoas em círculo contribui para que todos
se vejam, facilitando assim a comunicação;
o mediador deve estar atento em conduzir o debate de forma
que todos dêem sua contribuição, sem privilegiar determinado
colaborador;
ter o texto na mão ajuda na formação das idéias, permite ao
participante fazer a releitura, repassar o texto nas riquezas e
nos detalhes do vocabulário;
negociar com os participantes a hora de início e término
da atividade para que se evite o entrar e sair de pessoas ou
interrupções desnecessárias;
o local fechado é o ideal e contribui para a concentração.
Pode ser feito ao ar livre, mas corre-se o risco da dispersão;
uma música pode estabelecer um clima agradável e propiciar
a manifestação das emoções;
aceitar as sugestões de leitura para o próximo encontro
ajuda na motivação e permite ao mediador conhecer as
preferências e, ainda, dá mais garantia de público.
Bom, você percebeu que a leitura não vem pronta em pacotes
e nem é vendida no armazém mais próximo. Ela é construída
vagarosamente e depende de vários fatores como formação,
oportunidade, acesso e incentivo.
Você percebeu, também, que a biblioteca escolar precisa ter
um mínimo de atividades dinamizadoras de leitura para atrair
a comunidade local. Já compreendeu que garantir a formação
de leitores não significa apenas disponibilizar acervo atualizado
e espaço físico adequado, mas dispor de um conjunto
de ações voltadas para o incentivo das práticas leitoras. E, é
claro, não observar esse conjunto é negligenciar uma boa administração
dos espaços, dos recursos e das atividades pedagógicas
da biblioteca.
Obviamente, os resultados de uma atividade de leitura são dificilmente
mensuráveis e não se apresentam em curto prazo.
Para seu sucesso, é necessário vencer uma série de vícios culturais,
tanto por parte dos educadores da biblioteca, quanto
por parte da comunidade, pois nem todas as pessoas se engajam
efetivamente em sua essência.