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ao grau de uso de seus materiais informacionais. Isso leva à
conclusão de que não existe um único processo de desenvolvimento
para toda e qualquer biblioteca, ou seja, cada biblioteca,
por estar inserida em um diferente meio, exigirá para seu
acervo um tipo diferente de desenvolvimento.
Em resumo, ao avaliar a formação de um acervo é preciso
buscar entender a comunidade escolar envolvida (profissionais
da educação, alunos, pais) e suas necessidades de informação,
bem como a política de ensino da instituição, para que
se possa selecionar com qualidade os itens que serão adquiridos
por meio de compra, doação ou permuta.
1 Armazenamento
O que você entende por armazenamento? Pense bem,
essa palavra vem de armazém, ou seja, local de depósito
e de guarda.
Então, para se armazenar um acervo é preciso antes definir
os espaços, suas funções, seus materiais, sua utilização, seu
layout, os locais destinados à administração, ao processamento
técnico, ao setor de circulação (empréstimo e devolução),
a área de estudos, ao local destinado às estantes etc. A definição
desses e de outros espaços vai fazer com que o acervo
seja armazenado da melhor maneira possível (lembre-se do
cálculo já citado no item “a” do tópico “Espaço físico” da unidade
anterior).
2 Seleção
Como são selecionados os livros que chegam
para a biblioteca escolar? Todos os livros recebidos
são aproveitados?
A seleção é uma atividade utilizada como ferramenta
básica para definição da composição
de um acervo, tanto quanto à forma (tipo
de livro que deverá compor o acervo), como
quanto ao conteúdo (assuntos de interesse).
IMPORTANTE
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UNIDADE 4 – Formação e desenvolvimento do acervo