ressignificando a teia de relações - Instituto de Ensino e Fomento

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situações de aprendizagem com experiências que levem ao prazer de estar
aprendendo e conhecendo, de construir/reconstruir o conhecimento.
Partindo dessa premissa, o encaminhamento didático-pedagógico adotado
pela escola, está fundamentado nas teorias dos educadores: Pedro Demo no
enfoque educar pela pesquisa; Philippe Perrenoud e Luckesi, na avaliação; e
Célestin Freinet, no método de encaminhamento metodológico.
Basear a educação escolar na pesquisa, e não somente na aula ou nos
ambientes escolares, ou ainda no mero contato com o professor é a proposta de
Pedro Demo. Ela parte dos seguintes pressupostos:
- a convicção de que a educação pela pesquisa é a especificidade
mais própria da educação escolar e acadêmica,
- o reconhecimento de que o questionamento reconstrutivo com
qualidade formal e política é o cerne do processo de pesquisa,
- a necessidade de fazer da pesquisa atitude cotidiana no professor e
no aluno,
- e a definição de educação como processo de formação da
competência humana. (DEMO, 1997, p. 5).
Sabemos que a pesquisa incorpora necessariamente a prática ao lado da
teoria, e conhecer é uma das formas mais competentes de intervir no processo de
formação do sujeito crítico e criativo, sendo o conhecimento o meio mais potente de
inovação.
Segundo o autor, existe entre educação e pesquisa um trajeto coincidente,
pois a característica emancipatória da educação exige a pesquisa como seu método
formativo. Nessa perspectiva o aluno não é objeto de ensino, mas sujeito do
processo, parceiro do trabalho.
As estratégias didáticas, do ponto de vista metodológico, facilitadoras do
questionamento reconstrutivo, isto é, da educação pela pesquisa, devem fazer parte
do ambiente didático cotidiano, cultivando a consciência crítica nos alunos e a