ressignificando a teia de relações - Instituto de Ensino e Fomento

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adaptativa com o meio sócio-histórico e natural, ao levar em conta a sua dimensão
global e subjetiva.
O autor ressalta que as contribuições ricas, estruturadas e fecundas da
psicologia psico-cognitiva dos trabalhos de Piaget e da Escola de Genebra, são
imprescindíveis para compreender a complexidade da aprendizagem humana.
Explica que após a Gestalt, veio a necessidade de esclarecer o funcionamento da
estrutura interna do organismo como mediadora dos processos de aprendizagem,
pois
a aprendizagem provoca a modificação e transformação das
estruturas que, ao mesmo tempo, uma vez modificadas, permitem a
realização de novas aprendizagens de maior riqueza e
complexidade. A gênese mental pode ser representada como
movimento dialético de evolução em espiral. No centro deste
processo encontra-se a atividade. (GÓMES,1998, p. 35).
Assim, a aprendizagem é tanto um fator, como um produto do
desenvolvimento. É um processo de aquisição no intercâmbio com o meio, mediadas
por estruturas de início hereditárias e posteriormente construídas com a intervenção
de aquisições passadas.
As estruturas cognitivas são os mecanismos reguladores aos quais se
subordina a influência do meio. São construídas, com processos de troca, que são
resultado dos processos genéticos. Essas posições são denominadas de construção
genética, explicadas por dois movimentos: a assimilação 8 e acomodação 9 . Ambos os
movimentos constituem adaptação ativa do indivíduo que atua e reage para
compensar perturbações em seu equilíbrio interno pela estimulação do ambiente.
8 Assimilação: processo de integração, inclusive forçada e deformada, dos objetos ou conhecimentos
novos as estruturas velhas, anteriormente construídas pelo individuo (GÓMES, 1998, p. 32).
9 Acomodação: a reformulação e a elaboração de estruturas novas como conseqüência da
incorporação precedente (id ibid, p. 32).