ressignificando a teia de relações - Instituto de Ensino e Fomento

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constitucional (introvertido ou extrovertido); de seu grau de envolvimento, seu
esforço e interesse.
As aprendizagens dependem de experiências anteriores, as primeiras servem
de pré-requisitos para as próximas construindo assim uma bagagem cultural. E
assim, a cada nova aprendizagem, reorganizam-se os conhecimentos
estabelecendo relações, construindo o conhecimento.
Drouet (1997) coloca que existem pelo menos sete fatores fundamentais para
que a aprendizagem se efetive, independente da teoria da aprendizagem: saúde
física e mental, motivação, prévio domínio (experiências anteriores), inteligência,
maturação (diferenciações estruturais e funcionais do organismo), concentração ou
atenção, memória.
Já Gómes (1998) diz que a maioria das teorias de aprendizagem são modelos
explicativos que foram obtidos em situações experimentais e se referem a
aprendizagens de laboratório, que só relativamente podem explicar o funcionamento
real dos processos naturais da aprendizagem. Segundo o mesmo autor, essas
teorias deveriam enfrentar esses processos como elementos de uma situação de
intercâmbio, de comunicação, entre o indivíduo e seu meio físico e sócio-cultural,
onde estabelecem relações concretas e produzem fenômenos específicos que
modificam o sujeito.
A compreensão dos fenômenos de aprendizagem, suas potencialidades e
implicações na escola, segundo Gómes (1998), podem ser extraídas das teorias de
aprendizagem mais significativas:
1) As teorias associacionistas, de condicionamento, de E—R (estímulo e
resposta), dentro das quais há duas correntes: a) Condicionamento Clássico: Pavlov,