Arte e Cultura - Instituto Votorantim

A TRAJETÓRIA
DO PROJETO
ARTE NA
ESCOLA INDICA
QUE HÁ UMA
NOVA
MENTALIDADE
NO ENSINO DE
ARTE NO PAÍS
Avesso
Quase uma década depois de se tornar obrigatório no país, o ensino de arte ainda
não chegou à metade das escolas. A obrigatoriedade foi uma conquista garantida
pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de dezembro de 1996. Mas, na
prática, isto ainda não acontece plenamente. “A estimativa do próprio Ministério da
Educação é de que 50% das escolas estejam sem o curso regular de arte por falta de
professores”, diz Evelyn Iochpe. Para reverter esse quadro, o MEC precisa formar
novos docentes - por meio de consórcios com as universidades e de cursos à distância -
até 2007. A meta, entretanto, não deverá se cumprir nesse espaço de tempo. “Não há
vagas suficientes nas universidades e nem formas de custeio que dêem conta de todos
os professores leigos que precisam ser capacitados,” avalia Evelyn.
riam mais acesso ao conhecimento sobre história da arte e concordavam que era preciso
partir da obra de arte para realizar o seu trabalho educacional em sala de aula.
Capacitar esses professores, numa aliança com as universidades públicas, tornou-se um
desafio. O projeto Arte na Escola surgiu, então, como o articulador de uma rede de educação
continuada entre as universidades – o lugar certo para produzir o repertório cultural necessário
para que novas metodologias de ensino, como a abordagem triangular de Ana Mae Barbosa
(ver, contextualizar e fazer arte), fossem aplicadas, principalmente nas artes visuais.
O passo seguinte foi a criação e a avaliação de materiais didáticos que falassem a língua
do professor: milhares de vídeos, kits educacionais com reprodução de obras pertencentes
aos museus brasileiros, CDs, DVDs e outros materiais de apoio à visitação de museus, salões
e bienais foram desenvolvidos. “Tudo para iluminar a construção da obra de arte”, explica
Evelyn, para quem somente a imagem de segunda mão na sala de aula não basta: “É preciso
o contato com a arte dos museus e galerias, no seu original”.
DESCOBERTAS E SURPRESAS
Hoje, os números da Rede Arte na Escola são expressivos: mais de 4 milhões de alunos da
rede pública, do ensino infantil, fundamental e médio, são atendidos por 20 mil professores,
capacitados pelos 55 pólos universitários. Entre eles, o jovem Richard Maus, bolsista do Pólo
da Universidade Federal do Paraná. Violonista, 22 anos, estudante de música na Universidade,
que atua no projeto “Quarteto de Cordas: uma experiência educativa”, em que músicos
entram na sala de aula para ministrar conteúdos peculiares aos instrumentos de corda e
arco. “É a minha descoberta da música como disciplina didática”, resume Richard, que nunca
teve aula de música na escola.
Para quem ainda tem dúvidas sobre a importância desse aprendizado, o resultado de um
longo trabalho de 20 anos, realizado pelo sociólogo da educação Aaron Benavot em 63 países,
mostrou, para surpresa dos próprios pesquisadores, que é o bom ensino das artes e das
ciências que resulta na obtenção de índices econômicos maiores para os países em desenvolvimento
– e não o ensino da matemática e da língua, como se buscava comprovar. Mas a
fundadora do Arte na Escola não se surpreendeu. “Nós já sabíamos que o ensino da arte
melhora a cognição de forma geral e que não se trata de perfumaria para ricos, como muitas
vezes foi tratado”.
PARA SABER MAIS SOBRE
INSTITUTO ARTE NA ESCOLA
ÁREA DE ATUAÇÃO 24 ESTADOS E DISTRITO FEDERAL
PROPOSTA Incentivar e qualificar o ensino da arte do Brasil
JOVENS ATENDIDOS O instituto atende a 20 mil professores, cuja ação atinge 4 milhões de alunos das redes
públicas, do infantil ao ensino médio
AGENTES E EDUCADORES ENVOLVIDOS 230, entre professores, bolsistas, estagiários e voluntários universitários
que atuam nos 55 Pólos da Rede Arte na Escola
PATROCÍNIO FUNDAÇÃO IOCHPE, BNDES, BR PETROBRAS E BANCO BRADESCO, POR MEIO DA LEI DE INCENTIVO À
CULTURA DO MINISTÉRIO DA CULTURA
CONTATO Alameda Tietê, 618, Casa 3 – Cerqueira César - São Paulo (SP) – Tel. 11/3060-8388 –
www.artenaescola.org.br
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