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Capítulo 3 – Nossas trajetórias pessoais pós-estudos no seminário voltar ao sumário de todas(os) uma formação permanente e uma atuação comprometida em seu meio social e político. Representando a Unijuí, outro espaço em que tivemos a oportunidade de analisar os fundamentos da educação popular, redefinir concepções, experimentar novas práticas da pesquisa participante, rever processos comunicativos, aprofundar diálogos, foi junto ao Conselho de Educação Popular de Adultos da América Latina – CEAAL – de cuja direção executiva fiz parte no mandato de Carlos Nunez. No CEAAL convivi com educadores da América Latina, entre os quais destaco: Oscar Jara (Costa Rica), Elza Maria F. Falkembach (Brasil), Marco Raul Mejia (Colômbia), Pedro Pontual (Brasil), Raul Leis (Panamá), Lola Sendales (Colômbia), Rosa Maria Torres (Equador), Mírian Camilo (República Dominicana), Jorge Osório (Chile), João Francisco de Souza (Brasil), Celita Escher (Uruguai), entre outros. Minha experiência de alfabetização e de educação popular teve profunda influência em minha atividade como professora universitária. Aplicava com meus alunos acadêmicos princípios e metodologias da educação popular, que se revelaram eficazes tanto no processo de aprendizagem quanto da formação humana, da consciência e responsabilidade social dos futuros profissionais, sobretudo na construção de sua autonomia intelectual e capacidade investigativa. Hoje, dedico parte de meu tempo a cumprir uma promessa que fiz a meus netos: a de escrever as memórias de minha trajetória familiar, humana, profissional e intelec- 369
Capítulo 3 – Nossas trajetórias pessoais pós-estudos no seminário voltar ao sumário tual, que pretendo seja a herança que posso deixar-lhes como avó. Quero mostrar-lhes que nossa vida é um eterno aprender, um contínuo alfabetizar-se, expresso no esforço permanente de entender e interpretar o mundo em que vivemos e que queremos continuamente mudar para que seja cada vez mais um mundo humano e humanizador. 370
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