TMMOB ÇEVRE MÜHENDİSLERİ ODASI 2. Çevre Mühendisliği ...

72 Çalıştay Kitabı
Ölçüt 4. Sürekli İyileştirme: Öz değerlendirme raporunun bu bölümünde
program eğitim amaçlarının ve öğrenci çıktılarının bölüm tarafından
değerlendirilmesi süreci açıklanır. Bu süreç devamlılık gösteren ve tüm
paydaşların içinde olduğu bir döngüdür. Değerlendirme süreci verilerin
toplanması, analiz edilmesi ve sürekli iyileştirmeye yönelik olarak önlemler
alınması ve uygulanması aşamalarını kapsar. Bu süreç içinde sınav
kâğıtları, ödevler, projeler gibi doğrudan ölçme yöntemleri, mezunlar,
işverenler ve akademisyenler ile yapılan dolaylı yoldan yapılan değerlendirmeye
örnek gösterilebilecek anketler yer alabilir. Sürekli iyileştirmenini
parçası olarak bölümler, veri toplama analiz etme ve değerlendirme sürecini,
hangi sıklıkta veri toplandığını, başarı ölçütlerini, değlerlendirme
sonuçlarının özetini ve verilerin ve sonuçların nasıl sunulup arşivlendiğini
göstermelidir. Değerlendirmeler sonucunda eğitim amaçları ve öğrenci
çıktıları sürekli olarak iyileştirme döngüsü içinde gelişim gösterir.
Ölçüt 5. Eğitim Planı: Eğitim Planı, bir öğrencinin mezun oluncaya kadar
alması gereken dersleri listeler ve 2010-2011 Mühendislik Programları için
ABET Ölçütlerini sağladığını gösterir. Eğitim Planının, eğitim amaçları ve
öğrenci çıktıları arasındaki bağıntısının gösterilmesi ve aşağıda 3 bileşeni
verilen ders gruplarında belli oranlarda dersin eğitim planı içinde yer aldığı
gösterilmelidir:
a) Bir yıl için (%25) lisans seviyesi düzeyinde matematik ve temel bilimlerden
oluşan ders grubu
b) Bir buçık yılı kapsayacak şekilde (%37) programın ilgili alanı içinde
kalacak şekilde mühendislik bilimi ve teknolojisi konuları ve tasarım bileşenleri
olan mühendislik dersleri
(c) Program amaçları ile uyumlu genel eğitim dersleri
Ölçüt 6. Öğretim Kadrosu: Bölümler öğretim kadrolarının nitelik ve nicelik
yönünden yeterli olduklarını gösterirler. Öğrenci-öğretim elemanı
etkileşimi, öğrenci danışmanlık hizmeti, kurumsal görevler, endüstri ve
kamu kuruluşları ile ilişkiler ve bilimsel aktiviteler açısından istenen seviyelere
gelebilmek için sayıyal açıdan yeteri sayıda öğretim elemanı ol-