2011 (12): 2 - Eğitim Fakültesi - Ege Üniversitesi

More documents

Recommendations

Info

98 Ege Eğitim Dergisi 2011 (12) 2: 83-104Tablo 9. Soru Formatında Kısa Yanıtlı Testlerin Seminer Alıp Almama DurumunaGöre Uygulanma Sıklığına İlişkin Tepkilere Ait Frekans Ve Yüzde DeğerleriÇoğuzamanAra SıraHiçbirZamanf % f % f %2. SoruKatıldım 10 25,6 23 59 6 15,4FormatındaHazırlanan Kısa Katılmadım 29 58 16 32 5 10Yanıtlı TestlerTablo 9 incelendiğinde ölçme ve değerlendirme ile ilgili bir seminerekatılmayanların katılanlara göre, soru formatında hazırlanan kısa yanıtlı testleridaha sık kullandıkları saptanmıştır. Seminere katılan öğretmenlerinçoğunluğunun bu test türünü çoğu zaman, katılmayanların çoğunluğunun iseara sıra uyguladıkları görülmüştür.3) Türkçe öğretmenlerinin tamamlayıcı ölçme ve değerlendirmeyaklaşımlarının geleneksel ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarına göreüstün/zayıf yönleriyle ilgili görüşleri nelerdir?Bu araştırma sorusunu yanıtlamak için Türkçe öğretmenlerinin tamamlayıcıölçme ve değerlendirme yaklaşımlarının geleneksel ölçme ve değerlendirmearaçlarına göre üstün/zayıf yönlerine ilişkin olarak verdikleri tepkilerin yüzdeve frekansları hesaplanmıştır. Yüzde ve frekanslar Tablo 10’da gösterilmiştir.
Türkçe Öğretmenlerinin Ölçme Ve Değerlendirme Yöntemlerini Uygulama Sıklıkları VeTamamlayıcı Değerlendirme Yaklaşımlarına Yönelik Görüşleri (DÜZCE İLİ ÖRNEĞİ) 99Tablo 10. Türkçe Öğretmenlerinin Tamamlayıcı Ölçme Ve Değerlendirme AraçlarınınGeleneksel Ölçme ve Değerlendirme Araçlarına Göre Üstün/Zayıf Yönleriyle İlgiliGörüşleriİfadeler f %a) Süreci değerlendirir.16 17,97Üstün Görülen b) Bireysel ve bilişsel farklılıkları ortayaYönleriçıkarır.25 28,08c) Öğrencinin daha iyi tanınmasını sağlar. 18 20,22d) Objektif değerlendirme yapılabilir. 16 17,97e) Öğrencinin araştırma yapıp kendini ifadeedebilmesini sağlar.13 14,60f) Tamamlayıcı ölçme tekniği gelenekselölçme tekniğine göre üstün değildir.3 3,37g) Çoklu zekâ kullanımına katkısı,öğretmene farklı bakış açısı sunuyor, 8 8,98öğrencinin başarısı artıyor.a) Çok zaman alıyor. 40 44,94b) Derslerin işlenişini yavaşlatıyor. 8 8,98c) Kalabalık sınıflarda öğrenci takibinizorlaştırıyor.9 10,11Zayıf Görülend) Öğrencinin yöntemi yeni tanıdığı için tamolarak benimseyemiyor.14 15,73Yönleri e) Öğretmene çok sorumluluk veriliyor,öğretmenin iş yükü artıyor.12 13,48f) Değerlendirmede zorluklar yaşanıyor. 9 10,11g) Tamamlayıcı ölçme ve değerlendirmeyaklaşımı geleneksel ölçme vedeğerlendirme yaklaşımına göre zayıf4 4,49değildir.h) Öğrenciyi hazırcılığa itiyor, projeödevlerini öğrencinin yapıp yapmadığınınbelli olmaması, velilerin not isteği11 11,23uygulamayı zorlaştırıyor.Tablo 10’a göre, tamamlayıcı değerlendirme yaklaşımlarının gelenekselyaklaşımlara göre en belirgin üstün görülen yönü bireysel ve bilişselfarklılıkları ortaya çıkarması (% 28,08) olduğu tespit edilmiştir. Sürecideğerlendirmesi, öğrencinin daha iyi tanınmasını ve araştırma yapıp kendiniifade edebilmesini sağlaması, objektif değerlendirme yapılabilmesi tamamlayıcıdeğerlendirme yaklaşımlarının üstün yönleri olarak görülmektedir. Grubunyaklaşık % 3’ü tamamlayıcı değerlendirme yaklaşımlarının geleneksel
Page 2 and 3:
EGE EĞİTİM DERGİSİEge Journal
Page 4 and 5:
EGE EĞİTİM DERGİSİEge Journal
Page 6 and 7:
Ege Eğitim Dergisi 2011 (12) 2: 1-
Page 8 and 9:
4 Ege Eğitim Dergisi 2011 (12) 2:
Page 10 and 11:
Page 12 and 13:
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Ege Eğitim Dergisi 2011 (12) 2: 22
Page 29 and 30:
Psikolojik Danışman Eğitiminde G
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Grafik Tasarım Eğitimi İçin Gö
Page 52 and 53:
Grafik Tasarım Eğitimi İçin Gö
Page 54 and 55: Grafik Tasarım Eğitimi İçin Gö
Page 70 and 71: Ege Eğitim Dergisi 2011 (12)2: 63-
Page 72 and 73: 66 Ege Eğitim Dergisi 2011 (12) 2:
Page 90 and 91: Ege Eğitim Dergisi 2011 (12) 2: 83
Page 106 and 107: 100 Ege Eğitim Dergisi 2011 (12) 2
Page 108 and 109: 102 Ege Eğitim Dergisi 2011 (12) 2
Page 110: 104 Ege Eğitim Dergisi 2011 (12) 2
show all

2011 (12): 2 - Eğitim Fakültesi - Ege Üniversitesi

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?