2011 (12): 2 - Eğitim Fakültesi - Ege Üniversitesi

More documents

Recommendations

Info

31 Ege Eğitim Dergisi 2011 (12)2: 22-43araştırmacının ortaya koyduğu kodlamalar bir araya getirilip incelenmiş vekodların çoğunlukla benzeştiği görülmüştür. Daha sonra araştırmacılar bukodların hangi temalar altında birleşebileceğini belirlemiştir. Böylecearaştırmadan elde edilen nitel verilerin tutarlılığın teyit edilmesine çalışılmıştır.Ayrıca araştırmanın dış geçerliliğini sağlamak amacıyla hem katılımcılar hemde araştırmada kullanılan veri toplama araçları detaylı bir şekildetanımlanmıştır.BulgularPsikolojik danışman adaylarının grupla psikolojik danışma uygulaması dersikapsamında uygulanan modele ilişkin görüşlerinin içerik analizinden üç temeltema elde edilmiştir: (a) Roller, (b) süpervizyon ve (c) öneriler.Psikolojik Danışman Adaylarının Üstlendikleri RollerBu tema altında katkı, yaşantı ve sorumluluklar olmak üzere 3 temel kod yeralmaktadır.Katkı. Psikolojik danışman adayları grupla psikolojik danışma uygulamasıkapsamında üstlenmiş oldukları üç rolün (grup lideri, üye ve gözlemci)kendilerine hem mesleki hem de kişisel olarak katkı sağladığını belirtmişlerdir.Grup lideri olarak mesleki açıdan deneyim ve beceri kazandıklarını, özdeğerlendirme fırsatı bulduklarını ve gelişim kaydettiklerini ifade etmişlerdir.Kişisel katkı olarak ise hassas ve yapıcı olmayı öğrendiklerini ve sorumluluküstlendiklerini belirtmişlerdir.Bir psikolojik danışman adayı görüşlerini şuşekilde ifade etmiştir:“Lider olma ve bir grubu süreçte ne olacağını bilmedenkontrol edip, müdahale etme ve bu noktada kendiyeterliliğimi, eksikliğimi görmem, kendime yöneliksüpervizyon almam, kendime güvenimin artması ve budoğrultuda kendimi geliştirmem açısından etkiliydi” [Ö2]Grup üyesi olarak mesleki açıdan üye yaşantısını anladıklarını, yaşayaraköğrenme fırsatı bulduklarını, lideri gözlemleyebildiklerini ve süreceodaklanmayı öğrendiklerini ifade etmişlerdir. Grup üyesi olmanın kişisel olarakkendini açma olanağı bulma, anlaşıldığını hissetme ve farkındalık kazanmaaçılarından katkı sağlandığını belirtmişlerdir. Bir psikolojik danışman adayıgörüşlerini şu şekilde ifade etmiştir:
Psikolojik Danışman Eğitiminde Grupla Çalışma Yeterliğinin Kazandırılması:Ege ÜniversitesiÖrneği 32“İleride bir grup yönettiğimde danışanların neler yaşadığınıbire bir görmek, yaşamak gruba liderlik etmek kadarönemliydi bence” [Ö53]Psikolojik danışman adayları gözlemci olarak ise mesleki açıdan kendileriniliderin yerine koyarak, yapılan hatalardan ders çıkararak ve müdahaleyöntemlerini görerek öğrenme fırsatı yakaladıkları ifade etmişlerdir. Kişiselolarak ise eleştirisel yönlerini geliştirdiklerini ve sürece motive olduklarınıbelirtmişlerdir. Bir psikolojik danışman adayı görüşlerini şu şekilde ifadeetmiştir:“Diğer grup liderinin yaptığı hatalardan ya da etkilitepkilerden kendime pay çıkarmaya çalıştım. Onlarıneksikliklerini görerek uygulamada yapmamaya çalıştım.”[Ö31]Yaşantı. Psikolojik danışman adayları bu ders kapsamında derste heyecan vekaygı yaşadıklarını, zaman zaman dış grupta oldukları için sürece dâhilolamamaktan ve form doldurmaktan dolayı sıkıldıklarını ve yorulduklarınıifade etmiş olsalar da çoğunlukla bu derste zorlanmadıklarını, kendilerinikeyifli ve rahatlamış hissettiklerini belirtmişlerdir. Bir psikolojik danışmanadayı görüşlerini şu şekilde ifade etmiştir:“Her şekilde heyecan vardı, yorucuydu fakat tatlıyorgunluklardı bunlar. Her şey çok etkiliydi.” [Ö21]Sorumluluklar.Psikolojik danışman adayları bu ders kapsamında üç temelsorumlulukları olduğunu belirtmişlerdir: (a) derse katılım(grup yaşantısınaaktif katılım, derse devam etme ve derse zamanında gelme), (b) dersingereklerini yerine getirme (form doldurma, grup üyesi olma, liderlik yapma,gözlemci olma, geri bildirim verme) ve (c) etik kurallara uyma (gizlilik, saygı,sorumluluk vd.). Bir psikolojik danışman adayı görüşlerini şu şekilde ifadeetmiştir:“Bu dersteki sorumluluk her hafta derse geç kalmadan düzenlikatılım, grup liderini değerlendirme, kendi liderliğimizdesüpervizyon alma ve formları zamanında teslim etmekti”[.”[Ö37]Grup Oturumu Yönetmeden Önce ve Yönettikten Sonra Alınan SüpervizyonBu tema altında süpervizör ve akran geri bildirimi olmak üzere iki temel kodyer almaktadır.
Page 2 and 3: EGE EĞİTİM DERGİSİEge Journal
Page 4 and 5: EGE EĞİTİM DERGİSİEge Journal
Page 6 and 7: Ege Eğitim Dergisi 2011 (12) 2: 1-
Page 8 and 9: 4 Ege Eğitim Dergisi 2011 (12) 2:
Page 26 and 27: Ege Eğitim Dergisi 2011 (12) 2: 22
Page 29 and 30: Psikolojik Danışman Eğitiminde G
Page 35: Psikolojik Danışman Eğitiminde G
Page 49 and 50: Grafik Tasarım Eğitimi İçin Gö
Page 70 and 71: Ege Eğitim Dergisi 2011 (12)2: 63-
Page 86 and 87:
80 Ege Eğitim Dergisi 2011 (12) 2:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Ege Eğitim Dergisi 2011 (12) 2: 83
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
100 Ege Eğitim Dergisi 2011 (12) 2
Page 108 and 109:
Page 110:
show all

2011 (12): 2 - Eğitim Fakültesi - Ege Üniversitesi

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?