Autonomia programowa uczelni. Ramy kwalifikacji - MNiSW

More documents

Recommendations

Info

46 EWA CHMIELECKA, ZBIGNIEW MARCINIAK, ANDRZEJ KRAŚNIEWSKI {40} Kierunki wielodyscyplinarne Jest to tendencja powszechna w świecie i należy ją popierać. Uczelnie tworzące kierunki winny poprzez sylwetkę, oczekiwane efekty kształcenia, program i sylabusy wskazać jaki jest główny „obszar” kształcenia i jakie inne obszary są uwzględniane. W takich sytuacjach winno się wykazać spełnienie deskryptorów dublińskich.
{41} KRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI DLA POLSKIEGO SZKOLNICTWA WYŻSZEGO 47 Tabela 5: Opis efektów kształcenia dla obszaru studiów przyrodniczych studia I stopnia studia II stopnia studia III stopnia WIEDZA ma wiedzę, dotycząca fundamentów nauk przyrodniczych (fizyki, chemii) ma elementarną wiedzę w wybranych podstawowych obszarach studiowanej dyscypliny kierunkowej oraz jej związki i zależności między innymi dyscyplinami przyrodniczymi wykazuje znajomość podstawowych kategorii pojęciowych i terminologii przyrodniczej. Znajomość historycznego rozwoju danej dziedziny wiedzy i rozwoju metod badawczych wykazuje znajomość matematyki i statystyki na poziomie pozwalającym opisywanie zjawisk przyrodniczych wykazuje znajomość podstawowych technik i narzędzi badawczych zjawisk przyrodniczych wykazuje znajomość zasad finansowania badań jako stymulatora rozwoju gospodarczego wykazuje znajomość podstawowego słownictwa w danej dziedzinie w wybranym języku nowożytnym (j. angielski) wykazuje znajomość prawa pracy oraz podstaw prawnych niezbędnych do uprawniania wyuczonego zawodu stosuje podstawowe techniki, właściwe dla studiowanej dyscypliny ma zaawansowaną wiedzę z fizyki, chemii; wyspecjalizowana w zal. od kierunku studiów (np. biofizyka, geochemia, biogeochemia, geofizyka, itd.) ma pogłębioną wiedzę na temat wybranej kierunkowej dyscypliny nauki, umożliwiająca dostrzeganie związków i zależności. wykazuje znajomość aktualnego stanu wiedzy z danej dyscypliny naukowej ma wiedzę nt. wnioskowania statystycznego oraz znajomość i rozumienie zasad metodologii nauk przyrodniczych (mocne wnioskowanie, hierarchiczny system teorii, testowanie hipotez, rola eksperymentu) wykazuje znajomość zasad planowania badań oraz nowoczesnych technik zbierania danych oraz narzędzia badawcze ma wiedzę na temat form pozyskiwania funduszy na badania i rozwój gospodarczy oraz zasad tworzenia projektów badawczych. wykazuje znajomość słownictwa fachowego w danej dziedzinie w wybranym języku nowożytnym (j. angielski) rozumie relacje między naukami ścisłymi a naukami przyrodniczymi wykazuje znajomość bieżących problemów uprawianej dziedziny nauki (na poziomie aktualnych publikacji w wiodących przeglądowych czasopismach światowych) wykazuje znajomość ważnych nierozwiązanych problemów danej dyscypliny oraz szczegółową wiedzę w tematyce uprawianej przez doktoranta (na poziomie aktualnych publikacji w czołowych specjalistycznych czasopismach światowych, także jeszcze niepublikowanych doniesień z ważnych konferencji międzynarodowych) ma wiedzę nt. modelowania zjawisk i procesów oraz rozumienie zasad metodologii nauk przyrodniczych pozwalające na poprawne wykorzystanie tych zasad w badaniach naukowych oraz sporządzaniu dokumentacji eksperckiej wykazuje znajomość warsztatu metodologicznego uprawianej dyscypliny nauki oraz szczegółowych technik stosowanych w uprawianej specjalizacji ma zaawansowaną wiedzę na temat form pozyskiwania funduszy na naukę i zasad tworzenia projektów badawczych. wykazuje zaawansowaną znajomość słownictwa fachowego w danej dziedzinie w co najmniej jednym języku nowożytnym (j. angielski) ma powiększoną wiedzę o prawo autorskie i ergonomię wykazuje znajomość podstaw prawnych funkcjonowania jednostki w życiu międzynarodowym UMIEJĘTNOŚCI wykorzystuje zaawansowane techniki, właściwe dla studiowanej dziedziny wykazuje umiejętność samodzielnego posługiwania się nowoczesnymi technikami badawczymi
Page 1: Projekt Ministerstwa Nauki i Szkoln
Page 4 and 5: wydawca: Ministerstwo Nauki i Szkol
Page 6 and 7: 2.2.3. Cele i efekty kształcenia -
Page 9 and 10: Rozdział 1: Krajowe ramy kwalifika
Page 11 and 12: { 3} KRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI DLA
Page 19 and 20: {11} KRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI DLA
Page 47: {39} KRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI DLA
Page 91: {83} KRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI DLA
Page 94 and 95: 92 MARIA PRÓCHNICKA, TOMASZ SARYUS
Page 96 and 97: 94 MARIA PRÓCHNICKA, TOMASZ SARYUS
Page 98 and 99:
96 MARIA PRÓCHNICKA, TOMASZ SARYUS
Page 100 and 101:
98 MARIA PRÓCHNICKA, TOMASZ SARYUS
Page 102 and 103:
100 MARIA PRÓCHNICKA, TOMASZ SARYU
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
22}
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 121 and 122:
Aneks 1: Tło europejskie wprowadze
Page 123:
{3} TŁO EUROPEJSKIE WPROWADZENIA R
Page 126 and 127:
124 ANEKS { 2} • Krajowe Ramy Kwa
Page 128 and 129:
126 ANEKS { 2} przez odpowiednie w
Page 130 and 131:
128 ANEKS { 2} Konsultacje Pierwsza
Page 132 and 133:
130 ANEKS {4} z ERK i przekładalno
Page 134 and 135:
132 ANEKS {2} Akredytacja 2 W europ
Page 136 and 137:
134 ANEKS {4} rozumianym sensie - a
Page 138 and 139:
136 ANEKS {6} kątem efektów kszta
Page 141 and 142:
Aneks 6: Kompetencje personalne i s
Page 143 and 144:
{3} KOMPETENCJE PERSONALNE I SPOŁE
Page 145 and 146:
Page 147:
Page 150 and 151:
148 ANEKS { 2} ma pewne „doświad
Page 152 and 153:
150 ANEKS {4} do profilu teoretyczn
Page 154 and 155:
152 ANEKS {6} Tab. Efekty kształce
Page 156 and 157:
154 ANEKS {8} Tab. Efekty kształce
Page 158 and 159:
156 ANEKS {10} [RaportOT2010] Efekt
Page 160 and 161:
158 ANEKS { 2} Obowiązujące w Pol
Page 162:
160 ANEKS { 4} Komitetu Sterująceg
show all

Autonomia programowa uczelni. Ramy kwalifikacji - MNiSW

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?