en bevægende pædagogik - Forside - slbupl-fond.dk

Pædagogisk Idræt
– en bevægende pædagogik af Grethe Sandholm & Hanne Værum Sørensen ©
Værdigrundlaget i Pædagogisk Idræt
Arbejdet med Pædagogisk Idræt bygger på følgende grundholdning:
Alle mennesker, der har brug for pædagoger, har brug for pædagoger, der bevæger sig,
pædagoger der kan bevæge sig selv og andre og pædagoger, der kan bevæges.
Alle mennesker har behov for at kunne bevæge sig, fysisk, psykisk, socialt, kognitiv, i
samspil med andre, i kontekster, der giver plads og rum til bevægelse, og hvor bevægelsen
kan inkluderes og ses som en mulighed, og ikke som noget besværligt.
Vi opfatter læring som en dynamisk proces, der kan finde sted i pædagogiske aktiviteter,
som involverer alle deltagere, børn og voksne, pædagoger og brugere. I processen og i
aktiviteten indgår tre dimensioner:
- handlinger
- refleksioner og
- identitet 9
Centralt i pædagogisk arbejde er, at mennesker er aktive sammen, gør noget, og både før
og efter taler om det, der gøres. Der bliver planlagt, aftalt, diskuteret og evalueret, og
efterfølgende er der sat spor i deltagernes identitet, både hos de professionelle og hos
brugerne.
Pædagogiske institutioner skal give muligheder for, at deres brugere, som kan være børn,
unge/voksne, kan bevæge sig, ikke bare fordi det er et tema i de pædagogiske læreplaner,
eller fordi sundhed er på den politiske og økonomiske dagsorden, men fordi de gode
idræts- og bevægelsesvaner grundlægges i barndommen. Mennesker lærer via kroppen,
derfor skal kroppen sættes i centrum. Selvværdet og selvtilliden stimuleres gennem
oplevelser i idrætten.
Stofskiftet øges, hvilket betyder større sukkeromsætning og fedtforbrænding. Bevægelse
og fysisk aktivitet styrker hjerte, muskler, knogler, sener og ledbånd. Det giver energi, er
sundt og sjovt! Børns bevægelsesglæde bibeholdes og udvikles, og de får idrætskulturen
ind som en naturlig og sund del af deres liv. Fordi det styrker børns lege- og
læringskompetencer, idet børn med alsidige motoriske færdigheder har større selvværd og
lettere ved at indgå i sociale sammenhænge.
Pædagogen skal ville, kunne og turde
Det er pædagogen, der skal gøre noget, idet hun 10 har en pædagogisk opgave, der skal
løses på en kvalificeret måde. Det er pædagogen, der skal ville gennemføre noget, der kan
9
Sølvguiden 2003:8. Socialministeriet.
10
Af sproglige grunde har vi valgt at omtale pædagoger som ”hun”, velvidende at der også findes mandlige
pædagoger, men da der er flest kvindelige pædagoger, har vi valgt den form.
13