en bevægende pædagogik - Forside - slbupl-fond.dk

More documents

Recommendations

Info

Pædagogisk Idræt – en bevægende pædagogik af Grethe Sandholm & Hanne Værum Sørensen © være en umiddelbar modstand eller skepsis overfor. Det er pædagogen, der skal kunne noget, det vil sige have både teoretiske kompetencer i form af viden samt praktiske kompetencer i form af evner til at kunne planlægge, organisere og gennemføre en pædagogisk aktivitet med sin brugergruppe. Desuden skal hun turde træde frem og med sin egen krop vise hvad det er, hun vil have der skal ske. Pædagogen skal også have et mål med aktiviteterne. Et mål, der handler både om den konkrete og aktuelle oplevelse, og om de spor hun ønsker, at oplevelsen skal sætte hos den målgruppe, der er i centrum for hendes arbejde. Det er ikke sikkert, at et genert barn synes, det er sjovt eller nemt at være i centrum, mens alle ser på, men der er gode chancer for at det styrker selvtilliden at have gjort det i trygge rammer, og der er stor sandsynlighed for, at det styrker selvværdet, at nogen ser på én med interesse og respekt samt viser, at de kan lide det, de ser. Når barnet har foretaget en aktiv handling, deltaget i en fælles aktivitet og for eksempel turde gå ind i centrum og gøre noget foran andre, så medfører det, at oplevelsen af, hvordan det var at gøre det, bliver til en endnu en samspilserfaring. Disse erfaringer og erkendelser er med til at forme barnets forståelse af sig selv, da identiteten dannes gennem deltagelse og aktiviteter i samspil med jævnbyrdige og i samspil med forskellige voksne. Det er ikke sikkert, at en ung, anbragt på døgninstitution synes, det er særlig rart at måtte se sig slået i en løbekonkurrence, men det er meget sandsynligt, at erfaringer med at få hjælp og støtte, når man har brug for det, giver indsigt i, hvordan det er at have gode venner, at kende pålidelige voksne og er med til at opbygge en tiltro til at omverden også vil noget godt for én. Eller den voksne udviklingshæmmede, der gennem et hockeyspil eller en dansetime sammen med jævnbyrdige opnår en bedre fornemmelse af sin egen krop og af, hvordan det er at være tæt på andres kroppe, hvad der er rart og ikke er rart og derved får erfaringer med og viden om egne og andres grænser. En afgørende faktor for, hvordan forskellige erfaringer med samspil og aktiviteter i et fællesskab bliver til positive og konstruktive erkendelser, er måden, hvorpå pædagogen er medreflekterende på barnets, den unges eller den voksnes oplevelser – og spejler denne oplevelse. En lang række positive oplevelser øger selvværdet og trivslen og giver overskud til at kunne klare, at livet ind imellem også er besværligt og måske endda ubehageligt. Et andet begreb for dynamiske processer og forandringer er bevægelse, og når man, som vi har gjort det, folder begrebet ud, så viser det sig, at bevægelse også er dynamiske læreprocesser. Det er vigtigt at se læring som en proces, som noget der sker i og med alle deltagere, og ikke kun den gruppe, der er målgruppe for de professionelles handlinger. Også de professionelle forandrer sig gennem aktiviteterne. Det handler om at kunne noget, at vide noget og om at tænke, fremfører Merleau-Ponty. Han beskriver læring som en proces, som en bevægelse fra, at mennesket gør noget, det handler og finder ud af, hvad det kan med sin krop. Derved tilegner mennesket sig viden. 14
Pædagogisk Idræt – en bevægende pædagogik af Grethe Sandholm & Hanne Værum Sørensen © Viden om verden og viden om sig selv. I denne proces er mennesket et reflekterende og tænkende væsen, der gennem sin aktive deltagelse i sit eget og andres hverdagsliv, har indflydelse på sin egen udvikling. Bente Jensen bruger Bordieu’s kapitalbegreber og kalder læring og udvikling for ’bevægelse’. Der sker forandringer i den sociale og økonomiske kapital (Jensen 2007), og det er vores ønske at bidrage til denne bevægelse med den tilføjelse, at pædagoger skal ville, kunne og turde sætte bevægelse i gang og selv være bevægelige. I næste afsnit vil vi uddybe og nuancere vores forståelse af en ’bevægende pædagogik’. En bevægende pædagogik er en pædagogik, der - bevæger, det vil sige berører noget følelsesmæssigt, noget grundlæggende hos de mennesker, der er involveret - selv er bevægelig, dvs. kan forandres og udvikle sig - har særlig fokus på idræt, leg, krop og bevægelse i pædagogiske institutioner - har fokus på kropsligheden, både hos børn og voksne - formidler kropskulturen videre - bidrager og synliggør værdien af Pædagogisk Idræt i pædagogisk arbejde - inspirerer pædagoger til at arbejde med Pædagogisk Idræt på individ, gruppe og samfundsniveau - holder alle børn, unge og voksne i bevægelse - også har noget at byde på i forhold til ”de skæve, de udsatte, de udviklingshæmmede, og de handicappede” - har børnenes alsidige kropsudfoldelse og bevægelsesglæde som pejlemærke - sikrer, at børnene får støtte, udfordring og opmærksomhed for denne kropsudfoldelse og glæde ved bevægelse Begreber som kropskultur, kropsfortællinger og kropslig læring inddrages, defineres og anvendes i forhold til deres betydning i praksisbegrebet Pædagogisk Idræt. Vi mener, at pædagoger har mulighed for at ”skabe rum”, så kroppen tilegner ny viden. Når vi siger ”skabe rum” mener vi, at vi med Pædagogisk Idræt skaber betingelser og muligheder for, at individet udvikles. Pædagogen skal vide, hvad hun vil i sin praksis, og at det drejer sig om at tage vare på ”det hele menneske”. Det vil sige, at pædagogen ikke kun skal have fokus på det kognitive og det, man kan kalde skolefærdigheder. Pædagogen skal også vide og kunne noget om kroppens betydning for det hele menneske. Mennesker skal gribe, før de kan begribe, læring sker først gennem kroppen, og lagres derefter i det psykiske, i hukommelsen, i sproget og i tænkningen. Pædagoger skal have viden om, hvad kropslighed er og om betydningen af de fysiske og psykiske rammer om børn, unge og voksnes udfoldelser, og 15
Page 1 and 2: Pædagogisk Idræt - en bevægende
Page 13: Pædagogisk Idræt - en bevægende
Page 61: Pædagogisk Idræt - en bevægende

en bevægende pædagogik - Forside - slbupl-fond.dk

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?