en bevægende pædagogik - Forside - slbupl-fond.dk

Pædagogisk Idræt
– en bevægende pædagogik af Grethe Sandholm & Hanne Værum Sørensen ©
At man ikke bare kan opdele mennesker i pædagogiske målgrupper og brugerområder og
agere på den samme måde i forhold til alle er en selvfølge, og da pædagogik er et
anliggende mellem mindst to personer, pædagogen og brugeren, er det pædagogens ansvar
at møde brugeren på en passende og relevant måde, så hun modsvarer behovet, ikke
nødvendigvis kravet eller ønsket, men med det gode liv i udviklende og positive relationer
med andre som mål. Det kræver, at hun har merviden, overblik, overskud og faglighed
samt personlige færdigheder og engagement, der sættes i spil med henblik på at gøre
arbejdet bedst muligt.
Værdier og normer i pædagogiske institutioners praksis
Den pædagogiske institutionspraksis er præget af de værdier og normer, som personalet
deltager med, når de planlægger og udfører deres pædagogiske arbejde. Praksis er tillige
præget af de politiske og ressourcemæssige prioriteringer, der er af pædagogiske
institutioners betydning, henholdsvis for det enkelte barn/unge/bruger og for samfundet
som helhed. Desuden spiller deltagernes egne baggrunde og erfaringer også ind på den
hverdagspraksis, der er i institutionen.
Forældrene har for eksempel betydning for børnehavens praksis gennem flere samspil, dels
via den måde deres barn har gjort erfaringer med sociale interaktioner, dels gennem deres
samarbejde med børnehaven og endelig i kraft af deres deltagelse i et arbejdsliv, som
medfører et behov for børnepasning i et vist omfang, og som i øvrigt nødvendiggør, at
opmærksomheden rettes væk fra familien i en væsentlig del af tiden. Anbragte børn og
unge har forældre, der i forskelligt omfang er til stede i deres liv, og de har gjort sig nogle
erfaringer i samspil med andre, på godt og ondt. Nogle erfaringer har skadet selvværdet og
overskuddet til at lege og lære, og de forskellige erfaringer bringer børnene med ind i deres
deltagelse i den pædagogiske praksis, der for eksempel er på en døgninstitution. Voksne
med nedsat fysisk- eller psykisk funktionsevne kan være på et udviklingsniveau, der er
langt lavere end deres kronologiske alder og kan have en lang årrækkes erfaringer med
samspil, de har haft vanskeligt ved at forstå og indgå i.
Menneskers bevægelse og udvikling i institutioner
Pædagogisk arbejde består i høj grad af at kunne indgå i relationer med de mennesker, som
er brugere af den konkrete pædagogiske praksis. Brita Foged beskriver denne relation som
”en etisk og formålsrettet relation”, idet pædagogen indgår i relationen med både
kortsigtede og langsigtede mål (2008). Det er ikke relationen i sig selv, der er målet, men
udførelsen af de pædagogiske opgaver, der er knyttet til institutionen, og er formuleret i
lovgivningen, er målet. Derfor skal pædagoguddannelsen kvalificere den studerende til at
kunne indgå i en sådan relation, til at kunne vejlede og støtte de mennesker, der har brug
for det. Pædagogen skal kunne samarbejde med pårørende og andre professionelle, der har
med den konkrete person at gøre, i et konstruktivt, etisk og respektfuldt samarbejde, der
har brugeren og brugerens behov, trivsel og udvikling, som omdrejningspunkt.
Overvejelser om brugerens sundhed bør ligeledes medtages, og det gælder uanset
29