en bevægende pædagogik - Forside - slbupl-fond.dk

Pædagogisk Idræt
– en bevægende pædagogik af Grethe Sandholm & Hanne Værum Sørensen ©
Indledning
Før enhver "jeg tænker" eller "jeg ved" kommer altid et "jeg kan".
Merleau-Ponty, 1945
Formålet med at udgive dette materiale er at give inspiration til praksis gennem
fortællinger om, hvordan pædagogisk personale i forskellige institutioner har inddraget
idræt i deres arbejde og at sætte fokus på nødvendigheden af at undervise i Pædagogisk
Idræt på pædagog-uddannelsen.
Pædagogisk Idræt definerer vi som ’idræt, leg og bevægelse i en pædagogisk
sammenhæng’. Pædagogisk idræt er i sin enkelthed ’idræt tilpasset målgruppen’. Det
centrale er bevægelsesglæde i hverdagen for alle målgrupper. Pædagogisk idræt baserer sig
på idrættens kerneværdier i form af fascination, tabe-vinde, sociale relationer, mestring,
brugen af konkurrence som drivkraft og meget mere. Pædagogikken kommer imidlertid
altid før idrætten. Idrætten har nok sine egne værdier, men i pædagogisk idræt er
udgangspunktet at man kan ”pejle” målgruppernes behov og ideer og tage udgangspunkt
dér. Idrætsaktiviteten er et dynamisk middel, der lader sig regulere og ændre. I pædagogisk
idræt er der plads til alle – men ikke plads til alt. Gennem tilrettelæggelsen sikres
aktiviteter, hvor både de voldsomme og de forsigtige kan deltage og få udfordringer. Det
vil sige en sammenhæng, hvor målet og midlet er idrættens inkluderende kvaliteter, det vil
sige; det fysiske, det kropslige, det motoriske, det personlige, selvværdet,
bevægelsesglæden, de personlige sejre og det sociale, oplevelser af flow, det fælles tredje
og, ikke mindst, det legende.
Det er for os vanskeligt at forstå og acceptere, at nyuddannede pædagoger kun har en
begrænset viden om kroppens betydning for menneskers væren i verden. Vi ønsker med
indholdet særligt at knytte an til linjefaget Sundhed, Krop og Bevægelse samt faget
Pædagogik.
Hvorfor Pædagogisk Idræt? Hvilken motivation ligger bagved? Når vi tager afsæt i
Merleau-Ponty citatet herover, giver det sig selv, at det ikke er tilstrækkeligt at tale om
Pædagogisk Idræt, ej heller nok at søge viden om det gennem teoretiske tekster, det skal
simpelthen gøres, før det kan bruges som omdrejningspunkt for det pædagogiske arbejde.
Langt de fleste småbørn går enten i dagpleje eller vuggestue, og næsten alle 3–6-årige børn
går i børnehave. 6 Det er en nødvendighed, at personalet uddannes til også at tænke på,
6 76 % af de 0 – 3årige går i dagpleje eller i vuggestue, og 96 % af de 3 – 6årige børn går i børnehave. Kilde:
Danmarks Statistik
9